В Эстонии примерно 11 000 детей с особыми образовательными потребностями, многие из которых учатся в обычных классах, передает "Актуальная камера".

"Это очень широкий спектр. Это те дети, которым стандартизированная обычная система образования не подходила, и в школе им нужно было как-то адаптировать учебу. Допустим, может быть у человека дискалькулия – у него будут сложности в математике, но со всем остальным он будет прекрасно справляться", – сказала аналитик и координатор колледжа VOCO Ксения Георге.

В этом случае ученику необходимо поставить индивидуальные цели и задачи по конкретному предмету, что вновь подсвечивает проблему нехватки опорных специалистов и помощников учителя. Сложности есть и в вопросах плавного перехода между различными этапами образования.

"Сегодня, безусловно, проблема также в том, что системы разных учебных учреждений сильно отличаются. При получении обязательного образования, то есть в основной школе, учащийся получает одну поддержку, а при переходе, например, в профессиональное учебное заведение он сталкивается с совершенно другой системой поддержки. Нам следует рассмотреть этот вопрос с точки зрения законодательства и сделать шаг к уравниванию этих систем", – отметила главный эксперт поддерживающего образования Министерства образования и науки Аве Шиманель.

Сейчас на пути плавного перехода стоит Закон о защите данных и нежелание родителей оповещать учебные учреждения об особых потребностях ребенка.

"Сейчас в нашей школе одна пятая учеников – это дети с особыми образовательными потребностями, и об этих потребностях мы узнаем слишком поздно. Если они не получают достаточно помощи, то часто прерывают обучение в первый же год учебы", – сказала Георге.

В сотрудничестве Кассой по безработице и консультирующими центрами по вопросам обучения Rajaleidja, Министерство образования намерено пересмотреть роли и возможности каждого из партнеров для поддержки детей и учебных учреждений.