Сотрудник Молодежного центра Сауэ Юллар Пыльд решил научить детей обрабатывать дерево с помощью ножа, увидев, как сложно некоторым даются задания по письму.

"Они держатся за кончик, получается неправильный угол, карандаш не пишет. Не хватает силы рук. Нож нужно держать правильно и крепко. Если вы не держите его крепко, вы ничего не сможете сделать. Поэтому сначала нужно развить руки", – рассказал Пыльд "Актуальной камере".

По словам Пыльда, в наше время держать нож в руке не принято, но детям очень нравится строгать и вырезать. Помимо развития мелкой моторики, работа по дереву учит терпению и концентрации.

Репортер Ханнели Руди вспомнила недавнюю беседу с одним из военнослужащих, который сказал, что сейчас юноши приходят в Силы обороны, и первое, чему их нужно научить, – завязывать шнурки. Она спросила Пыльда, так ли плоха ситуация.

"Я желаю учителю в этом деле крепких нервов. Я так и не смог научиться завязывать шнурки. Сейчас есть застежки на липучках, есть хорошая и дорогая система шнуровки BOA, и в конце концов можно завязать шнурки один раз и носить ботинки, не развязывая. Если нет большой необходимости, человек не учится", – сказал Пыльд о навыке завязывания шнурков.

По словам учительницы начальных классов Кристы Мерило, среди учителей уже много лет ходят разговоры о том, что навыки работы руками у детей становится все слабее, а новые навыки мелкой моторики приобретаются все хуже. В школу приходит все больше детей, которым трудно вырезать ножницами по линии или которые не могут правильно держать карандаш.

"Для меня нет никакой разницы, можно держать карандаш как угодно, но тогда почерк станет хуже. А когда почерк ухудшается, выразить себя становится немного сложнее", – считает учительница школы в Ярвекюла Криста Мерило.

Кроме того, моторика рук напрямую связана с умственным развитием ребенка, поскольку она развивает навыки мышления, внимание и умение концентрироваться. Поэтому Мерило считает, что все более слабые навыки развития мелкой моторики у детей – это повод для беспокойства. Однако, по ее словам, винить в этом детей нельзя, поскольку для закрепления навыка требуется постоянная практика.

"Мы можем научить завязывать шнурки, если в магазине нет ботинок на шнуровке, а только на липучках. Если нет рубашек на пуговицах, то такой ребенок и в четвертом классе будет испытывать проблемы с тем, чтобы застегнуть пуговицы", – сказала Мерило.

Однако так ли необходимо осваивать навыки, которые редко нужны в реальной жизни – кроссовки делают на липучках, а вместо ручки есть клавиатура? По мнению доцента кафедры дошкольного образования Таллиннского университета Майре Тууле, помимо тренировки мозга, мелкая моторика играет очень важную роль в формировании у ребенка позитивной самооценки.

"Я могу справиться сам, мне не нужно ждать, пока кто-то другой придет и поможет мне. Я могу быть независимым, это дает огромный заряд положительной энергии, и ребенок готов принимать новые и новые вызовы, – пояснила она. – Если ребенок не может справиться сам, не может себя накормить, одеться, он не знает, как функционировать в этом мире. К сожалению, такие дети остаются пассивными, ждут и принимают помощь. У них все время ощущение, что они не справляются, а значит лучше и не пробовать ничего предпринимать".

По словам Туул, поэтому очень важно учить детей действовать самостоятельно с самого младенчества, даже если гораздо проще сделать что-то за ребенка.

"Мы в детских садах видим, что родители всегда торопятся, и у них нет лишних пяти минут, чтобы дать ребенку раздеться самостоятельно. Гораздо быстрее одеть ребенка, прийти в детский сад, раздеть и быстрее бежать на работу. Но таким образом мы оказываем ребенку медвежью услугу. Он привыкнет к тому, что кто-то поможет, а значит зачем самому раздеваться, если всегда можно сказать, что не справляюсь", – пояснила Туул.