За последние три десятилетия успех Эстонии был построен на знаниях, предпринимательстве и открытости новым идеям. Наше образование считается примером успеха маленькой нации. Это фундамент, на котором мы создали свое цифровое государство, инновационный потенциал и международную репутацию.

Тем не менее, нам предстоит задать себе непростой, но неизбежный вопрос: действительно ли наша система образования в данный момент максимально способствует конкурентоспособности Эстонии и развитию общества?

Сильные входные показатели, слабые результаты

Международные сравнительные исследования, включая IMD World Talent Ranking и таблицу инноваций ЕС, отмечают Эстонию за прочную образовательную базу. Наши результаты теста PISA по-прежнему находятся на вершине мирового рейтинга, а расходы на образование в процентном соотношении к ВВП занимают восьмое место в мире.

В то же время эти исследования указывают и на парадокс: несмотря на сильную основу знаний, они не всегда трансформируются в навыки, управленческие компетенции и ценность, которые необходимы экономике и обществу Эстонии. Эстония занимает 65-е место по доступности квалифицированной рабочей силы в мировом рейтинге талантов IMD, 54-е место по финансовым навыкам и международному опыту работников и 53-е место по управленческим компетенциям.

Мы приобретаем знания, но не всегда используем их там, где они могли бы создавать наибольшую ценность. Это является узким местом на пути нашего следующего этапа развития.

Образование как общественное благо

Президент Алар Карис подчеркнул, что влияние образования на общество определяет нашу способность справляться как с сегодняшними, так и с завтрашними кризисами. Образование способствует обогащению Эстонии как духовно, так и экономически. Оно является не просто индивидуальной инвестицией, но и частично общественным благом, создающим сеть знаний, ценностей и ответственности для всего общества.

Если в университетах не формируется критическое мышление, практические навыки и международный опыт, то они не появятся и на рабочих местах, а также в обществе в целом. Поэтому государственная образовательная политика должна поддерживать всю экосистему высшего образования, а не только ее отдельные части.

Частная инициатива в образовании создает разнообразие

Частные вузы в Эстонии являются частью образовательной экосистемы страны. Их цель - не прибыль, а создание знаний и навыков на благо общества.

Частные университеты привносят в систему разнообразие, предпринимательскую активность и международное измерение. Международные исследования конкурентоспособности считают эти качества важнейшими факторами развития Эстонии в предстоящем десятилетии.

Кроме того, они привлекают в высшее образование частные средства, снижая нагрузку на государственный бюджет и укрепляя финансовую основу образования. Этот подход образовательная политика Эстонии рассматривает как одну из своих центральных целей.

Частная инициатива в высшем образовании не является противопоставлением государству или отклонением от него, а служит общественным интересам. Таким образом, общество может использовать все свои источники знаний и талантов. Разнообразие в образовании укрепляет всю систему, гарантируя, что Эстония останется открытой, инновационной и ориентированной на будущее страной, основанной на знаниях.

Несправедливое отношение тормозит развитие

В настоящее время государство финансирует учебные программы государственных университетов, тогда как частные высшие учебные заведения вынуждены полностью обеспечивать себя собственными средствами. И это даже в тех случаях, когда их программы соответствуют тем же государственным целям, требованиям аккредитации и критериям качества.

Это не только вызывает юридические вопросы, но и экономически неэффективно. Если цель государства - укрепление экономики, основанной на знаниях, и вклад в развитие человеческого капитала, то необходимо ценить всех участников этого процесса. Общественное благо не исчезнет от того, что оно создается в сотрудничестве с частными инициативами. Напротив, создание общественного блага совместно с организациями различных форм собственности является важной частью полноценной образовательной экосистемы.

Справедливая и прозрачная система уже существует

Новый закон о научно-исследовательской деятельности исходит из принципа равного отношения к университетам с разной формой собственности. Тот же принцип является ключевым условием образовательных и научных программ Европейского союза.

Такие программы как Erasmus+, "Горизонт Европа", Европейский социальный фонд и REPowerEU открыты также для частных и некоммерческих вузов, при условии соблюдения ими государственных стандартов качества и аккредитации. Тот, кто передает знания и создает ценность, оценивается не по форме собственности, а по вкладу и качеству.

Если в науке и инновациях форма собственности больше не является критерием различия, нет никакой разумной причины, почему то же самое не может применяться к высшему образованию.

В сотрудничестве формируется новое качество образования

Эстония - небольшая страна, где важна каждая хорошая идея и каждый носитель навыков. Истинная конкурентоспособность возникает через сотрудничество между государственными и частными университетами, предприятиями и сообществами. Вместо противостояния необходимо создавать систему, которая вознаграждает результаты и совместную работу, а не форму собственности.

Частная инициатива в высшем образовании не является конкурентом государству, а выступает партнером. Выгоду получает общество, когда каждый образовательный партнер может внести свой вклад, а систему регулируют поддерживающие соглашения, а не ограничения закона. Справедливая структура создает условия, при которых государство может сосредоточиться на обеспечении качества и оценке результатов независимо от формы собственности учебного заведения.

Если удастся объединить сильные стороны государственного и частного секторов, знание и практические навыки, науку и предпринимательство, то возникнет новый уровень качества. Это не борьба за ресурсы, а совместное движение к более умной и сильной Эстонии.