Недавнее исследование представило довольно тревожную картину: почти половина эстонских педагогов готовы в ближайшие годы сменить профессию. Извечные проблемы - низкая зарплата, высокая нагрузка и чрезмерные требования к учителю - по-прежнему остаются нерешенными. Мы продолжаем ходить на Тоомпеа, чтобы напомнить правительству, что работники образования заслуживают признания и уважения

Однако у профессии учителя есть и другая сторона, о которой обычно вспоминают лишь на День учителя или в День знаний. Преподавание - это одно из самых ценных занятий, которое невозможно заменить никакими материальными благами. Поговорим о том, что у нас в Эстонии хорошо, и почему, несмотря на все трудности, мы все еще стоим у доски, руководим хорами или выходим на спортивные площадки.

Каждый день педагог в первую очередь заботится о том, чтобы ученику было комфортно в школе. Важно не просто выполнить работу - проверить контрольные, подготовить уроки, внести оценки и задания в электронную систему, ответить на письма, организовать проекты, пообщаться с родителями, - а действительно позаботиться об учениках.

Есть дети, которых поддерживает семья, - они приходят в школу, чтобы учиться, открывать новое и стремиться к успеху. Но есть и те, у кого нет безопасного дома, и для них школа становится местом, где их замечают и о них заботятся. Главная задача учителя - прежде всего увидеть в ученике человека и, исходя из его потребностей, создать условия для его обучения и развития.

Нет ничего более ценного, чем помочь молодому человеку найти свой путь и поддержать его развитие. Уверена, что каждый учитель согласятся, насколько важным и вдохновляющим является пребывание среди энергичных и открытых миру молодых людей. Даже без исследований очевидно, какими способными, яркими и умными являются дети в Эстонии.

Жажда знаний, а также неопытность и хрупкость характера открывают множество возможностей. Да, есть и трудности, и риски, но формирование чьего-либо мировоззрения дает учителю огромный простор для использования самых разных "цветов". Это могут быть ошибки, падения или разочарования, но для педагога каждый из этих моментов - возможность снова и снова поддерживать, вдохновлять на движение вперед и помогать исправлять ошибки.

Тем не менее нельзя скрывать факт, что в школах есть ученики, чье поведение создает трудности как для учителей, так и для одноклассников. Результаты исследования OECD показали, что в Эстонии по этому показателю ситуация лучше, чем в среднем (соответственно 15 и 9%), и более 80% учебного времени учитель может посвятить непосредственно обучению.

Общаясь с коллегами, часто понимаешь, что проблем с дисциплиной не избежать. Всегда найдется "капля дегтя в бочке меда", но в памяти остаются непосредственные и откровенные эмоции молодых людей, их осознания, радостные восклицания "Учитель, я понял!" и извинения после разрешения конфликтов. Все это наполняет сердце каждого педагога и приносит радость даже от самых маленьких успехов в работе.

Эстонская система образования предоставляет учителю сравнительно большую свободу в преподавании своего предмета. Наши учебные программы позволяют создавать совместные проекты, проводить занятия как в классе, так и на природе, адаптировать материалы в соответствии с возможностями конкретной школы и сообщества. Конечно, это имеет свои трудности, которые порой вызывают у педагога неуверенность или растерянность, но в целом именно возможность использовать гибкие методы при реализации учебной программы приносит учителю удовлетворение от работы. В контексте Эстонии это особенно ценно: наше образование отличается разнообразием, и учителям доверяют.

Статистика показывает, что в школы приходит слишком мало учителей, и многие не задерживаются надолго. Но те, кто остаются, выполняют свою работу с полной отдачей и чувством миссии.

Нет, эти слова - не розовые облака. Если в нашей профессии нет полной отдачи и чувства миссии, нет смысла здесь оставаться. Иначе учитель рискует стать как Андрес из "Правды и справедливости", который, читая Библию, не просветлел, а становился все злее, потому что не делал это от души. Делать что-то ради самого процесса - пустое занятие.

Таким образом, можно сказать: каждый учитель, пришедший в школу и искренне увлеченный своей работой (и прежде всего заботой об учениках), находит свое место. Это требует ежедневных испытаний и серьезного труда, но время формирует и учит. Педагог постепенно адаптируется: день за днем, неделя за неделей, месяц за месяцем, чтобы на каникулах на мгновение передохнуть и затем снова полностью посвятить себя работе до конца учебного года.

Учебный год в профессии педагога наполнен разнообразием: уроки, продуманные до минуты, четкое расписание, шумные перемены и тихие контрольные работы - все оттенки этой яркой палитры присутствуют.

Каникулы крайне необходимы в интенсивной и требовательной работе, чтобы на время приостановить темп. Долгий летний перерыв, который на первый взгляд может показаться лишним, для педагога жизненно важен: он помогает восстановиться и осенью с новыми силами вернуться к работе. Нам стоит гордиться тем, что примерно 80 % педагогов заявили, что вновь выбрали бы профессию учителя, если бы пришлось принимать решение заново (OECD).

Профессия учителя удивительно многогранна: она одновременно спонтанна и структурирована, позволяет формировать характер, заниматься саморазвитием и повышением квалификации, встречаться и расти вместе с самыми разными детьми. Преподавание - это язык творчества, овладеть которым дано лишь немногим. Те, кто освоил искусство преподавания, открывают для себя богатый и вдохновляющий мир.