В начале учебного года вступило в силу изменение к государственной учебной программе в основных школах, согласно которому поведение и прилежание учеников больше не нужно оценивать два раза в год, и их можно обсуждать в рамках развивающей беседы. При этом школы по желанию могут использовать старую систему, пишет ERR.

В Законе об основной школе и гимназии сказано, что школа должна предоставлять ученику обратную связь о его поведении и прилежании как минимум один раз на ежегодной развивающей беседе в порядке, установленном учебным планом школы.

"Школа может предоставлять обратную связь о поведении и прилежании любым способом. Она может делать это и по-старому. Но больше нет такого обязательства, как прежде, что два раза в год нужно выставлять ученику оценку за поведение и прилежание и вносить ее в табель", – пояснила руководитель отдела учебных программ Министерства образования и науки Марьета Венно.

По ее словам, цель состоит в том, чтобы предоставляемая школами обратная связь была текущей и развивающей.

"Поскольку оценивание в виде балла или картинки не всегда задает поведению и прилежанию правильное или развивающее направление, не всегда мотивирует, то предоставление обратной связи должно стать разнообразнее. Чтобы это был не просто ярлык, который наклеивается, когда все уже произошло. Обратная связь могла бы предоставляться в тот момент, когда она нужна ученику, когда на ее основе действительно можно что-то изменить или сделать иначе", – рассказала Венно.

В Пыльтсамааской общей гимназии ученикам предоставляется вербальная обратная связь: учителя могут использовать фразы из специального банка выражений или описать поведение ученика самостоятельно.

"Чтобы классному руководителю было проще подводить итоги, у нас есть договоренность с учителями-предметниками, что в конце каждого триместра, когда они выставляют оценки по предметам, они дополнительно описывают и поведение ученика, – сообщила завуч гимназии Майве Ноодла. – Учитель обязательно должен описать поведение, если ученик не является примерным. Нужно обосновать, какие проблемные моменты требуют внимания ученика. И мы всегда рекомендуем предоставлять обратную связь примерному ученику – что, по мнению учителя, у ученика получается очень хорошо и в чем он является примером для других".

В Тартуской школе им. Марта Рейника пока придерживаются вербальных оценок поведения: примерное, хорошее, удовлетворительное, неудовлетворительное.

"У нас отсутствие без уважительной причины связано с оценкой за поведение. Начиная с определенного числа пропущенных уроков предусмотрено и снижение оценки за поведение. Закон больше не обязывает оценивать поведение, но и не запрещает, так что мы это пока сохранили", – пояснил директор школы им. Марта Рейника Энн Ээпик.