"Если оглянуться на последнее десятилетие, то, к сожалению, тот импульс, с которым мы начинали в 1990-х годах, по вполне объективным причинам потух", - сказал в среду в веб-передаче ERR "Otse Uudistemajast" Аавиксоо, который в прошлом занимал должности ректора Тартуского и Таллиннского технического университета и дважды - министра образования.

"На самом деле, мы должны гордиться тем, к чему мы пришли десять лет назад. Но совершенно очевидно, что так дальше продолжаться не может. [Экс-]президент [Эстонии Тоомас Хендрик] Ильвес однажды сказал, что то, что привело нас сюда, больше не поведет нас дальше. Это было более 10 лет назад, и, к сожалению, мы до сих пор не поняли, что это значит - в том числе и в сфере образования. Мы должны думать по-другому и начать задаваться вопросом, сможем ли мы сделать все то, что представляли себе в период быстрого роста", - сказал Аавиксоо.

"Мы должны решить не только то, что мы хотим делать, но и то, чего мы не будем делать и оставим в прошлом, потому что мы больше не можем делать все. Я понимаю, что это нелегко - это выбор, а выбор делать трудно. Сейчас мы потихоньку учимся под давлением обстоятельств, но мне кажется, что на самом деле мы топчемся на месте и занимаемся мелочами, к сожалению, в том числе и в сфере образования", - добавил он.

Говоря об академической свободе, Аавиксоо отметил, что в Эстонии она традиционно очень высоко ценилась наряду с личными свободами и свободой прессы.

"В вопросе академической свободы университетов мы дошли до того, что словно бы уже нельзя спрашивать, для чего используется эта свобода. Где же ответственность и как уравновешиваются академические интересы с более широкими интересами общества? Даже сам такой вопрос воспринимается как нечто излишнее, и я считаю, что в этом является проблемой", - сказал Аавиксоо.

По словам академика, он видит, как растет напряженность и как во многих случаях академическая свобода или интересы университетов перевешивают более широкие ожидания общества. "Кто должен это сказать? Это должны сказать все: работодатели, родители, студенты. Но обязанность сформулировать это и реализовать в виде политики в области образования и высшего образования все же лежит на правительстве и министре образования", - подчеркнул Аавиксоо.

По его словам, в академическую свободу не вкладывается такой смысл, что она означает полное право делать все, что придет в голову.

"Академическая свобода, сформулированная в середине XIX века, - это, прежде всего, свобода учиться и преподавать, не испытывая внешнего идеологического, политического или экономического давления. В таком виде ее необходимо сохранять и защищать. Но это не означает, что нельзя проводить политику в области высшего образования. Это не означает, что нельзя ставить структурные цели и распределять ответственность между университетами - это делается во всех странах. Я считаю, что и в Эстонии следует гораздо смелее это делать после соответствующего обсуждения", - сказал Аавиксоо.

Бывший министр образования отметил, что он не хочет быть несправедливым по отношению к какой-либо области знаний, но дискуссия о том, имеет ли один или все университеты право предоставлять юридическое образование, не является правильной постановкой вопроса.

"Правильный вопрос заключается в том, есть ли у нас хотя бы один юридический факультет, который действительно соответствует тому уровню, который нужен Эстонии? Если мы взглянем на этот вопрос через призму более широких ожиданий общества и постараемся таким образом осмыслить академическую свободу, мы будем гораздо ближе к истине. В настоящее время мы слишком много боремся за узкие права внутри университетов и между ними, вместо того чтобы посмотреть, что нам действительно нужно и где находятся узкие места", - сказал Аавиксоо.

Аавиксоо также высказался против идеи раздела существующих университетов.

"Университеты имеют очень сильную организационную культуру. Если мы начнем перераспределять и расчленять университеты, это может принести больше вреда, чем пользы. Изменится и соотношение сил: если мы объединим все университеты Таллинна, то удельный вес инженерного образования, которое техническому университету следует отстаивать более решительн, еще больше уменьшится. Тогда будущее нашего инженерного образования окажется под еще большим вопросом", - пояснил Аавиксоо.

"Министерство образования должно уметь формулировать цели более качественно, четко и на более длительный срок и, что самое важное, требовать их выполнения, в том числе применяя соответствующие финансовые рычаги. Мы не осмеливаемся делать это в той же степени, как это делается в других странах", - сказал он.

По словам Аавиксоо, в Эстонии следует гораздо более активно вовлекать представителей бизнеса в планирование образовательных процессов и образовательную политику. Кроме того, по его мнению, следует более четко формулировать проблемы и ставить ясные приоритеты.

Аавиксоо также согласился с тем, что прикладные вузы в Эстонии имеют плохую репутацию, и обучение в них считается дурным тоном.

"Мы слишком узко формулируем понятие образования: дошкольное образование, основное образование, гимназия, бакалавриат, магистратура, докторантура. Это как будто дерево образования, которое становится все лучше и лучше, а все, что не достигает вершины, - это как обрубленные ветки. Здесь есть концептуальная ошибка. У людей разные способности разные. Мы должны гораздо больше находить и поддерживать людей, чьи навыки заключаются не в академической компетентности или высоком показателе развития интеллекта, но которые ориентированы на практическую деятельность", - сказал он.

"Второй момент заключается в том, что слишком большой упор делается на формальные документы. Это также отражается в том, что наше обучение в течение всей жизни и переобучение не работают так эффективно, как должны. Дипломы играют очень важную роль, но в то же время компетенции теряются в течение жизни гораздо быстрее, чем в развитых странах", - сказал Аавиксоо.

"Понимание образования должно означать не только академическое совершенство, но и более широкие практические навыки. Некоторые люди не способны или не мотивированы изучать теорию, но они способны создавать студенческие гоночные автомобили или достигать в программировании таких результатов, которых они не достигли бы, если бы их заставляли изучать теорию до 30 лет. Они хотят создать Bolt в 18 лет. У нас есть примеры, когда образование следует понимать более широко, в более широком контексте самореализации, а не только в формальном смысле", - сказал Аавиксоо.

По его мнению, высшее образование нуждается в изменениях, и соответствующие предложения могли бы выдвинуть сами университеты и прочие высшие учебные заведения.

"Мы можем публично заявить о необходимости структурных изменений и в хорошем смысле подтолкнуть к поиску решений. Сектор высшего образования сам должен прийти к пониманию, что без изменений двигаться дальше невозможно. /.../ Несение ответственности не может сводиться только к подчеркиванию своих прав. Это должен быть открытый диалог. К сожалению, реакция академического сообщества была протекционистской и направленной на защиту своего "цеха", - сказал Аавиксоо.

По его оценке, свобода слова в академическом сообществе сохранилась, и такого остракизма или "отмены" преподавателей из-за их мировоззрения, как происходит в Америке, в Эстонии не было.