В сфере образования в последнее время сложилась ситуация, на которую уже невозможно спокойно смотреть со стороны. Это похоже на пациента, которому накладывают гипс на одну руку, но на том же приеме у врача выясняется, что фиксации требует и вторая рука. Затем обнаруживается, что и ноги не в порядке, и им тоже требуется гипс. В итоге пациент смотрит на себя в зеркало и понимает, что он уже не проходит лечение, а превратился в инвентарь процедурного кабинета – неподвижный, лишенный способности реагировать и переключающийся с одной проблемы на другую.

Именно так сейчас чувствуют себя школы Эстонии. Не потому, что с ними что-то не так. Напротив, школы выполняют свою работу мужественно и упорно. Но система, которая должна быть для них опорой, все чаще оказывается в гипсе. Не успевают залечить один недуг, как уже следующая проблема требует жгута и пластыря.

Задержка с SAIS3 – не отдельный случай, а часть закономерности. Закономерности того, что в управлении нашим образованием больше нет четкого ритма и общего дыхания. Когда система дышит нерегулярно, возникает усталость, а если усталость длится слишком долго, она выливается в утрату доверия.

Самое печальное заключается в том, что проблемой является не только царящая растерянность. Директора школ годами говорят о том, что хромает координация, хромает сотрудничество, хромают приоритеты. Они говорят об этом не из злого умысла, а из попытки спасти систему. Тем не менее их чаще всего слушают так, как слушают прогноз погоды – вежливо, но без содержательной реакции. Если прогноз сбывается, говорят, что прогноз был точным, и на этом все затихает. Но погода – явление преходящее. Образование – нет. Образованность? Наверно.

Суть всей проблемы в том, что системой образования начали управлять как проектом, где самым важным ориентиром является объявленный в пресс-релизе срок. Проекты можно откладывать, а образование и его предоставление – нельзя. Как бы то ни было, учитель должен вести уроки, дети – сдавать экзамены, а директора школ – принимать решения, независимо от того, работает система или нет. В школе не могут сказать: "Мы не успели, попробуем в следующем году". Поэтому каждая задержка для школы – гораздо более сильный удар, чем для чиновника.

Когда такая ситуация продолжается достаточно долго, неизбежно возникает вопрос: система управляет образованием или образование управляет системой? Сейчас кажется, что именно школы и учителя удерживают государство в рабочем состоянии. Они исправляют ошибки, которых сами не совершали. Они решают проблемы, которые сами не создавали. Они изобретают решения в ситуациях, когда решение должен был предложить кто-то другой.

Но Эстония – маленькое государство, и именно это делает наше положение особенным. У маленького есть два варианта: либо делать все поверхностно и надеяться, что никто не заметит, либо делать все точно и с умом. Эстония до сих пор была в состоянии руководствоваться вторым вариантом. Мы создали цифровое государство не потому, что у нас было больше денег, чем у других, а потому, что мы решили делать вещи умнее, чем другие. Нынешняя встряска системы образования – всего лишь напоминание о том, что ум – не данность, его нужно беречь, обновлять и смело защищать.

Если сфера образования хочет развиваться, ей нужен не очередной лозунг или план развития, а две простые вещи: сосредоточенность и последовательность. Проблемы нужно решать по мере их возникновения. В первую очередь те, которые парализуют работу системы, а не те, которые можно иллюстрировать красивыми слайдами. И решения нужно принимать не исходя из того, кто считает себя самым важным, а исходя из того, где возникла критическая необходимость.

Все начинается с честности. С честности по отношению к себе и к системе. И когда эта честность наконец появится, может оказаться, что в образовании нужна не революция, а всего лишь четкий договор о том, что кризисы не должны наваливаться друг на друга. Чтобы перед тем, как приступать к новой проблеме, спрашивали: что не было сделано в прошлый раз? И только после этого можно двигаться дальше.

При размышлениях обо всем этом вспоминается одна строка из литературного произведения, фраза, которая на протяжении столетий звучит все так же свежо и болезненно. В пьесе Уильяма Шекспира "Гамлет" принц датский говорит о хаосе в мире: "Век вывихнут. О злобный жребий мой! Век вправить должен я своей рукой!"

Век эстонского образования вывихнут. Но в отличие от Гамлета нам не нужно ждать, чтобы его вправил один человек. У нас есть школы, учителя, руководители, общины и само государство. Если они наконец начнут дышать в унисон, сломанную систему можно будет привести в порядок гораздо быстрее, чем кажется. Но для этого нужны сотрудничество, уважение и доверие.

В этом и заключается наш шанс. Большой шанс маленькой Эстонии.

Еще есть время.

Еще есть силы.

Еще есть выбор.