По данным Министерства образования и науки, в учебном году 2015/16 в учреждения, дающие среднее профессиональное образование, было принято более 4100 человек, в учебные заведения с общим средним образование - более 9100 человек. В прошлом учебном году в средние профессиональные учебные заведения поступило еще меньше человек, а число принятых в учреждения общего среднего образования увеличилось на 1500. И когда в обществе говорят о популяризации профессионального образования, то статистика этого не подтверждает.

"Ситуации, когда у нас какие-то места не заполнены, у нас очень редки. Я не могу сказать, что профессиональное образование не популярно, в случае с профессиональным образованием нас беспокоит, скорее, высокий процент отсева в первый год", - рассказала министр образования и науки Кристины Каллас в передаче Vikerraadio "Uudis+".

В коалиционном соглашении правящий союз пообещал сделать профессиональное образование намного более привлекательным, чем сейчас.

"Профессиональное образование, особенно профессиональное образование, получаемое после основного образования, ждут довольно большие изменения, - заявила Каллас. - Вопрос не только в проведении кампании по популяризации профобразования. Причина, по которой после основной школы чаще предпочитают гимназию, чем профессиональное училище, все же кроется в учебных планах среднего профессионального образования".

В качестве самой слабой стороны среднего профессионального образования Каллас указала, что часть среднего образования слишком мала, поэтому вероятность поступления в университет ниже.

Цель правительства, которая также была прописана в плане действий коалиции, состоит в том, чтобы увеличить долю гимназического образования в среднем профессиональном образовании. В результате реформы появятся учебные программы четырехлетних прикладных гимназий.

Кроме того, Министерство образования и науки планирует расширить перечень специальностей, приобретаемых в системе профессионального образования.

Каллас сейчас не стала раскрывать, какие именно учебные программы будут добавлены, потому что планы находятся в стадии разработки. Новые учебные программы составляются в сотрудничестве с Эстонским квалификационным агентством (Kutsekoda), которое разрабатывает профессиональные стандарты.

Кроме того, в Тарту тестируется сотрудничество академической гимназии и профессионального училища. "Они бы фактически вместе составляли учебные программы: гимназия дает часть общего среднего образования, а профтехучилище - часть профессионального образования", - пояснила Каллас.

Однако, по словам Каллас, сами профтехучилища никуда не денутся. Кроме того, помимо четырехлетнего профессионального среднего образования, есть также возможность поступить в профессиональное училище после окончания гимназии. В этом случае действуют более короткие учебные программы для приобретения профессии.

Каллас признала, что профессиональные училища уже сейчас меняют свои названия и все чаще становятся центрами образования и технологий.

Если сейчас около 70% выпускников основной школы идут в гимназию, то Каллас ставит цель равняться на другие европейские страны, где нормальным считается распределение 50-50.

"Я была бы довольна своей работой, если бы у нас после основной школы50-60% шли в академическую гимназию, а 40-50% - в прикладную гимназию или профтехучилище", - сказала Каллас, которая надеется увидеть изменения в тенденции в течение двух-трех лет.

Каллас полагает, что когда вступит в силу обязательное школьное образование до 18 лет, за счет этого возрастет и популярность профессионального образования. "Теперь наша задача - завершить к этому времени реформу в сфере профессионального образования, чтобы уже можно было выбрать эти учебные программы в профессиональных училищах", - сказала Каллас.

По словам Каллас, планирование реформы профессионального образования все еще находится на очень ранней стадии. Планируется, что программа действий будет готова только во второй половине следующего года, когда также станет известен объем необходимого финансирования. Отдельные изменения, в том числе пилотные проекты для четырехлетних учебных программы, начнутся уже в этом учебном году.

В Эстонии 35 учебных заведений, предлагающих профессиональное образование. В прошлом году в центрах профессионального образования обучались 13 000 мужчин и 12 000 женщин, всего около 25 000 человек.

Изучение эстонского языка

Глава Эстонского общества продвижения профобразования Трийн Лаази-Ыйге в июле в газете Õpetajate Leht отметила, что низкое качество изучения эстонского языка в профессиональных учебных заведениях также вызывает серьезную озабоченность. Она предложила увеличить номинальный срок обучения в профессиональном училище на один год, чтобы лучше овладеть языком.

Каллас согласилась, что это проблема, но добавила, что причина на самом деле в основной школе, где язык не преподается должным образом.

"Потом эти дети попадают в профессиональные учебные заведения, фактически не владея эстонским языком даже на уровне B1, то есть они не могут учиться на эстонском языке, - отметила Каллас. - Это касается не только детей, родным языком которых является русский. Сейчас также много приехавших из Украины детей, которые слишком мало времени посещали эстонскую школу".

Для молодых людей, не сдавших вступительные экзамены из-за своих языковых навыков, Министерство образования и науки в настоящее время ищет возможность ввести дополнительный год изучения эстонского языка в профессиональных училищах. В основном дополнительный год уходит на изучение эстонского языка. Но не просто так, а через профессиональное обучение, чтобы молодые люди могли брать дополнительные уроки для овладения терминологией интересующей специальности.

Государство планирует открыть инженерную академию

В главе о профессиональном образовании плана действий правительства написано, что также планируется открытие инженерной академии.

"Инженерная академия - это проект развития, аналогичный ИТ-академии, которая работает уже четыре года. Деньги на этот проект поступают из пособий Европейского союза. На следующие пять лет запланировано выделить около 40 миллионов евро", - пояснила Каллас.

Проект направлен на развитие естественных и точных наук, инженерных специальностей в вузах, профтехучилищах и общеобразовательных школах. В рамках этого обновляются или создаются совершенно новые учебные программы, в Эстонию привозят лучших мировых специалистов, финансируются кружки по интересам и специальные классы. Цель проекта - воспитать следующее поколение в области технологий, производства, строительной техники и так далее.

Похожим проектом является учительская академия, которая развивает подготовку учителей в университетах.

По словам Каллас, туда направляются дополнительные средства, чтобы обеспечить наличие компетентных преподавательских кадров, которые могут обучать новых учителей. По словам Каллас, также трудно найти компетентных специалистов для профтехучилищ и других учебных заведений, потому что в Эстонии в целом не хватает рабочей силы.

Ситуация стала критической, потому что срочно нужны новые педагоги, особенно учителя естественных и точных наук. "К концу этого года мы надеемся заключить соглашение о сотрудничестве этой учительской академии с университетами", - сообщила Каллас.