Принятые после пандемии коронавируса меры по поддержке учеников были нужны, но они снизили зону ответственности детей, сказала учитель математики Таллиннской Тынисмяэской реальной школы Юлия Корнеечева в интервью телепередаче "Кофе+".

"После ковидного времени учителям были даны указания поддержать детей, помогать исправить оценки, давать больше консультаций. Эти меры понятны, но они не увеличивают зону ответственности учеников. У многих детей сформировалось впечатление, что им будут помогать всегда", – пояснила она.

Юлия Корнеечева не считает предложение некоторых учителей отменить порог сдачи экзамена верным решением. "Ребенок должен понимать, какой результат является позитивным для него. Экзамен только ради того, чтобы сдать, не будет давать никакого эффекта. Это приведет к тому, что дети не будут серьезно и углубленно заниматься предметом", – отметила учительница.

По ее словам, в экзамене по математике проверяется не только знание математики. "В экзамене по математике нужно уметь внимательно читать, а значит у ребенка должно быть развито функциональное чтение. У детей сейчас сформирована привычка читать небрежно вследствие того, что они постоянно с мобильными телефонами в руках, читают мало. И это прослеживается во всех предметах, – сказала Юлия Корнеечева. – На мой взгляд, чем ниже экзаменационный порог, тем меньше ребенок по всем предметам будет стараться вдумываться, вчитываться и анализировать ситуацию".

Еще одной проблемой она назвала нехватку учителей математики. "Я знаю, что в Таллиннском университете большая проблема со студентами, которые поступали бы на математический факультет. Они недостаточно подготовлены, небольшой набор", – признала учительница математики.

Также на результаты экзаменов в основной школе влияет нервное напряжение учеников, которым приходится в этот период сдавать много тестовых уровневых работ.

"У нас очень много тестовых работ, которых было бы достаточно, чтобы проверить общий уровень знаний ребенка, и не надо проводить выпускные госэкзамены в девятых классах, когда сданы вступительные экзамены в гимназии. Многие не справляются с первым серьезным экзаменом только потому, что не выдерживает нервная система. Возможно, в будущем этот вопрос будет решен в пользу детей", – высказала предположение она.

Тот факт, что в течение последних лет в русскоязычных школах результаты экзаменов по естественно-научным предметам ниже, чем в эстонских, объясняется просто. "В девятом классе по государственной программе четыре часа математики в неделю. Этого времени хватает только для того, чтобы успеть все пройти, но не успеть ничего повторить и подготовиться к экзамену. В расписании эстонских школ – пять часов математики. В русскоязычных школах можно добавить пятый час математики из резерва, но, как правило, это резервный час идет на изучение эстонского языка", – пояснила она.