Одной из главных проблем остается нехватка специалистов. Набор в университетах на специальность "спецпедагогика" ограничен – 64 человека в год в Тарту и Таллинне, тогда как только в столице свои заявки подали 700 человек. Государство не выделяет университетам средства на открытие дополнительных мест по специальности. Причем спецпедагогов не хватает как в эстонских школах и детсадах, так и в школах перехода.

"Очень многое нам приходится адаптировать самостоятельно: самим писать, рисовать, клеить. То есть практически всю учебную программу нужно создавать самим. Ситуацию усугубляет отсутствие достаточного количества опорных специалистов, которые могли бы помочь нашим детям", – сказала директор Ласнамяэской основной школы Милена Погодаева.

Учитель никогда не знает, с какими детьми ему предстоит работать, на каком уровне они готовы учиться и какой материал будет для них актуален. Все дети приходят с разными знаниями и умениями.

"Каждый случай индивидуален. Если у ребенка уже была заложена неплохая база в детском саду, то учеба дается ему легче. Если у ребенка дома есть поддержка, то процесс тоже идет быстрее. Но если перед нами ребенок с серьезными речевыми проблемами, то пока мы не приведем в порядок его родную речь, ни о каком полноценном обучении на эстонском языке речи быть не может", – подчеркнула Погодаева. 

Конференция русскоязычных педагогов, которые работают с особыми детьми, позволяет специалистам обмениваться опытом и знаниями. Проблема в том, что нет единой программы обучения таких детей и нет поддержки вне школы.

"Сложность состоит в том, что у нас нет естественной языковой среды. Мы создаем ее искусственно. Вне школы дети общаются между собой на русском языке, с родителями они общаются на нем же. Кроме того, у них русскоязычные друзья. То есть эстонскую речь они слышат только в школе, и естественной языковой среды у них нет", – отметила учитель-методист Яна Кангер.

Отдельная проблема – переход детей с особыми образовательными потребностями из основной школы в профессиональное образование. Здесь недостатки системы проявляются особенно явно. В прошлом году Госконтроль установил, что 90% опрошенных профучилищ не способны предоставить учащимся все необходимые услуги поддержки в требуемом объеме. А ведь профтехучилища – это та самая ступень образования, которая дает многим таким детям шанс устроиться в жизни.