"Я не могу сказать, что дети в школе плохие, это не так, но я не представляю, как может проходить совместная работа на уроке, если каждый ребенок находится в собственном мире", – сказала в выходящей на ETV передаче Psühho поэтесса Алийс Аалманн, отказавшаяся от профессии учителя.

По словам Аалманн, учителя очень часто испытывают бессилие и измождение.

"Начиная с того, что замечания никого не волнуют. Дети больше не носят с собой учебные принадлежности, например, ручки, потому что учитель ведь даст. По моим ощущениям, становится все больше учеников, которым все равно, и это разочаровывает. Я думаю, что они ведь дети, их можно направлять, но когда направляешь пять раз и никакого результата нет, то неизбежно возникает чувство бессилия и усталости", – констатировала Аалманн.

Круг обязанностей учителей постоянно растет. "Когда начинают внедрять что-то в системе образования, в конечном итоге все эти распоряжения спускаются вниз, и выполнять их приходится учителю", – отметила Аалманн.

По ее словам, люди часто вымещают на учителе свои проблемы.

"В обществе принято считать, что школа должна воспитывать новое поколение. Но чем занимается семья? Ответственность семьи не обозначена столь конкретно", – сказала она, добавив, что с некоторыми родителями возникали настолько неприятные ситуации, что ей больше не хотелось идти на работу.

"Сегодня акцент сместился не туда. Он сосредоточен на зарплатах учителей, а не на признании ценности их труда", – считает психолог Рита Рятсепп, которая около десяти лет работала школьным психологом, а сейчас в частном порядке консультирует как детей, так и взрослых. 

"Родители занимают оборонительную позицию, ведь кто, если не они, защитит ребенка? Но детям нужны границы, без них они очень несчастны. Если учитель не умеет устанавливать границы, ребенок становится боссом, но он не несет ответственности, потому что его мозг еще не способен на это. Здесь и проявляется роль таких человеческих ценностей, как вежливость, уважение, почтительное отношение, саморегуляция, понимание собственных чувств. У ребенка возникает импульсивная реакция: он чувствует и действует", – пояснила психолог.

По словам художника и режиссера Марты Ваарик, которая в школе вела себя отвратительно, ей в детстве не хватало понимания со стороны взорослых.

"На самом деле разумно вести себя должны были взрослые, которые меня окружали. Я определенно лучше вписалась бы в класс мальчиков, там я растворилась бы среди остальных, – рассказала Ваарик, которая сейчас работает со склонной к рискованному поведению молодежью в Каагвереской спецшколе. – Если бы в школе нашелся хотя бы один учитель, который сел бы со мной, посмотрел мне в глаза и спросил: "Как мы можем тебе помочь?"

По мнению директора Пельгулиннаской гимназии Тыну Пийбура, в школе очень важен личный пример.

"Один из способов воспитания ответственности в школе – личный пример, и дети отвечают тем же, – отметил Пийбур. – Это не означает, что ребята сразу начинают вести себя лучше, но они понимают".

"У ребенка должно быть как минимум два человека, с которыми он чувствует себя в безопасности: один в школе, другой дома", – подчеркнула психолог.