"Мы изучали, насколько опыт травли влияет на то, как педагоги воспринимают психосоциальные факторы на нынешнем месте работы", – пояснила младший лектор Института педагогики ТУ Минни Айа-Утсал, слова которой приводит портал Novaator.

Проведенное учеными исследование показало, что почти три четверти педагогов сталкивались с травлей. При этом ученые оценивали психосоциальную рабочую среду с помощью краткой версии Копенгагенского психосоциального опросника, которая фокусируется на четырех факторах: предсказуемости, ясности роли, качестве руководства и социальной поддержке.

По словам Айа-Утсал, травля является социальным феноменом, связанным с отношениями.

"Травля предполагает наличие социальных связей и не происходит изолированно. Мы и хотели рассмотреть именно аспект, связанный с отношениями: как человек воспринимает отношения между людьми на рабочем месте, если у него есть опыт травли", – рассказала она, отметив, что все измеряемые параметры касаются рабочих отношений и управления. Так, социальная поддержка может быть, например, эмоциональной или практической либо связанной с обменом информацией, чтобы человек чувствовал себя частью коллектива.

Поскольку при сборе данных ученые опирались на анкетирование, то, по словам Айа-Утсал, необходимо учитывать, что оно отражает субъективные оценки людей относительно восприятия рабочей среды.

Согласно результатам исследования, учителя и социальные педагоги, которые не сталкивались с травлей, дали самые высокие оценки по четырем направлениям, связанным с рабочей средой. Самые низкие оценки дали работники, которых травили и в школе, и на работе.

Таким образом, исследование показало, что пережитая травля оказывает долгосрочное негативное влияние на то, как работники сферы образования воспринимают отношения между людьми и качество руководства на своем рабочем месте.

В то же время результаты опроса были более положительными среди педагогов, имевших опыт травли только в школе. Это означает, что если коллектив поддерживает человека и отношения в нем позитивные, то пережитый ранее негативный опыт можно преодолеть.

Айа-Утсал подчеркнула, что работодатель и руководитель играют важную роль в создании свободной от травли школьной среды, и защищать следует не только учеников, но и учителей, то есть директора должны поддерживать учителей и опорных специалистов, а в школьной среде должна существовать система поддержки столкнувшихся с травлей педагогов.

Работники школы могут сталкиваться с травлей со стороны нескольких групп. Так, агрессорами могут быть как родители, коллеги, так и ученики, рассказала Айа-Утсал. "Самое главное, чтобы учитель или опорный специалист не оставался один на один с проблемой, чтобы со стороны организации были поддержка и продуманные структуры", – сказала она.

Опрос среди педагогов проводился зимой 2023 года, в нем приняли участие 441 учитель и 171 социальный педагог.

Статья "Связанный с травлей опыт учителей и социальных педагогов и психосоциальные факторы на рабочем месте" была опубликована в сентябре этого года в журнале Open Journal of Social Sciences. Авторы статьи – Минни Айа-Утсал и Кристи Кыйв.