В Таллиннском университете во вторник, 19 марта, состоялась дискуссия на тему сложностей в связи с предстоящими изменениями и будущими перспективами.

Направленный на согласование Министерством образования и науки законопроект, продлевающий обязательное образование до 18 лет, вызывает много вопросов о том, какие ресурсы для этого требуются. Как поправка в законопроект повлияет на школы, профессиональное обучение и молодежь в целом? Можно ли утверждать, что нынешняя система образования готова к столь серьезным изменениям?

Во вторник в Таллиннском университете состоялась дискуссия на эту тему.

"На протяжении многих лет в Эстонии насчитывается около 20 000 молодых людей в возрасте до 18 лет, которые не работают и не учатся, и в широком смысле их можно назвать молодежью из групп риска. Большая часть этой проблем такой молодежи связана, прежде всего, с трудностями в обучении в начальной школе или профессионально-технических училищах", - сказала преподаватель профессиональной педагогики Сирье Реккор.

По словам профессора профессионального образования Кристы Лоогма, в законопроекте отмечаются два ключевых момента. Во-первых, он определяет суть обязательного образования, которое заменит школьное, что обеспечивает более гибкий подход к обучению детей от 7 до 18 лет. Во-вторых, усиливается ответственность родителей и учеников.

Как говорит доцент кафедры педагогических исследований Таллиннского университета Мерил Юмарик, если раньше обязанность школы была выполнена с получением основного образования или с достижением семнадцатилетнего возраста, то теперь существует обязанность учиться до 18 лет или путем получения среднего образования или профессионального образования. Это означает, что мы признаем, что базового образования недостаточно, чтобы быть конкурентоспособными на рынке труда.

"Осенью прошлого года 654 ученика, окончивших основную школу, не продолжили учебу, и статистика показывает, что они фактически не задействованы на рынке труда, только четверть из них пошла на работу, и к тому же с очень низкой заработной платой", - отметила Мерил Юмарик.

Вторая проблема связана с высоким уровнем отсева в профессиональном образовании, особенно на первом курсе, где отсеивается до 20% студентов, из которых 10% окончательно покидает образовательную систему.

Каким образом должна быть организована учёба и какие методы следует использовать, чтобы мотивировать учащихся? Как преодолеть нежелание учиться и заинтересовать их в процессе обучения?

"Гибкость — важное ключевое слово, которое проходит через эти изменения. Недостаточная эффективность в системе поддержки может быть большой проблемой. Реорганизация центров профессионального образования требует времени и энергии, особенно с учетом текущих изменений. Важно, чтобы работодатели высказывали свои предпочтения Министерству образования, учитывая их роль в организации своей работы и внедрении гибких решений для молодёжи", - считает Сирье Реккор.

Суть проблемы, по словам Реккор, заключается в мотивации. "Создание формальных мест для предварительного и дополнительного обучения не гарантирует наличие мотивации у молодых людей. Исследования показывают, что многие из них получают травмы в начальной школе, связанные с издевательствами и негативными отношениями, которые также многие получают и в семьях. Важно, чтобы была обеспечена безопасная среда, поддержка и положительная обратная связь, особенно для молодежи из групп риска, чтобы они могли поверить в себя и лучше понять свои возможности. Обучение за пределами формального образования в этом отношении может быть более эффективным".