Один из фокусов нынешнего математического диктанта - математическая тревожность. Это означает напряжение, страх и дискомфорт, которые возникают при учебе, решении задач или в жизненных ситуациях, требующих математики.

Исследования эстонских ученых показывают, что у подростка с высокой математической тревожностью, вероятнее всего, будут более низкие результаты по математике. По словам школьного психолога и лектора по школьной психологии Таллиннского университета Трийн Кильп-Кабель, математическая тревожность - это серьезная проблема, которая возникает преимущественно во второй и третьей школьных ступнях. Главная причина появления математической тревожности - негативный опыт взаимодействия с учебным предметом.

"Будь то разговоры о том, что математика — это сложно и не всем дано её освоить, или какая-то неудача самого ученика. Я помню, как в младших классах болела пару недель, и именно тогда проходили сложную математическую тему. Впервые в жизни я получила плохую оценку. Для ребенка это может стать серьезным и пугающим испытанием: у меня не получилось, что же теперь делать. Конечно, это можно преодолеть при поддержке и ободрении учителей", - рассказала Кильп-Кабель.

По словам учителя математики Гимназии Яана Поска Гетрийн Аависте, учителя и родители порой забывают, что даже если ребенок получает хорошие оценки по предмету, это не значит, что он при этом не может испытывать негативных чувств.

"Математическая грамотность связана с будущим, а также с выбором карьеры и университета для молодежи. Если у школьника есть математическая тревожность, возникает избегающее поведение, и он в итоге не выбирает определенные специальности в университете, потому что опасается математики", - констатировала Аависте.

Президент Союза инженеров Эстонии Кати-Лийз Пыллувеэр считает, что содержание математического образования стало слишком абстрактным и оторванным от реальной жизни.

"Молодежи все сложнее понять, как математическая формула пригодится им в будущем - например, при анализе ответов искусственного интеллекта. Эта связь с реальностью постепенно стирается. Поскольку система образования и методы обучения меняются медленно, а окружающий мир развивается стремительно, именно этот разрыв с действительностью делает математику чуждой для детей и подростков", - пояснила Пыллувеэр.

В качестве одной из проблем она отмечает то, что молодежь не понимает, в чем польза математики во всех сферах жизни.

"Я постоянно слышу от молодежи, что они выбирают узкий курс математики, считая, что в жизни она им не пригодится, раз они не планируют связывать будущее с точными или техническими науками. Это заблуждение, ведь математика необходима каждому, независимо от сферы деятельности: работаете ли вы в гуманитарной области или занимаетесь искусством. Она развивает логическое мышление и навыки решения проблем. С какими бы жизненными проблемами мы ни сталкивались, логическое мышление помогает понять, что выход есть всегда: если один способ не срабатывает, найдется другой", - сказала Пыллувеэр.

"Если в обществе мы решим, что математика нам не нужна, то, на мой взгляд, мы решим и то, что не хотим решать проблемы или мыслить логически. Это звучит неутешительно", - добавила она.