Целью экзаменов не является создание рейтинга школ. Это не соревнование. Суть экзаменов заключается в том, чтобы каждый ученик получил объективную обратную связь о своих успехах в обучении. Экзамены также предоставляют обратную связь учителям и школам, чтобы они могли при необходимости вносить исправления и дополнения в учебный план на следующие периоды.

Стремительное развитие искусственного интеллекта также меняет суть оценивания. В настоящее время машина может за несколько секунд написать сочинение или решить математическую задачу. Оценка (экзамен) должна давать ответ, что ученик на самом деле знает. Возможно, в будущем на экзаменах будет разрешено использование искусственного интеллекта в определенной степени, но ученик должен уметь критически оценивать ответы искусственного интеллекта и дополнять их.

Вопрос не в текущей или новой платформе инфосистемы экзаменов, а в содержании: какая внешняя оценка нужна эстонскому образованию?

Вопрос о том, почему инфосистема школьных экзаменов (EIS), вышедшая из строя весной, до сих пор не заменена новой, отражает понятное желание, чтобы система просто работала. Подтверждаю, что система работает. Да, у нас были сбои, и мы предприняли конкретные шаги для их устранения.

Одной из основных причин предыдущих сбоев было распыление ответственности, неясность ролей и недостаточная коммуникация. Теперь эти проблемы решены. В марте Департамент по делам образования и молодежи (Harno) перенял от Министерства образования и науки ответственность за управление и развитие EIS, и с 1 сентября мы внедрили новую операционную модель с распределенными ролями и хорошей коммуникацией.

Мы работаем над устранением накопившегося со временем технологического долга (необходимая разработка и обновление программного обеспечения), поэтому поводов для беспокойства нет. В следующем году будут проведены электронные пробные экзамены, а весной 2027 года – впервые электронные выпускные экзамены в основной школе. Для этого мы привлекли компетентных разработчиков и специалистов, которые обеспечат надежность инфосистемы.

Важно отметить, что система EIS успешно справлялась и с ситуациями, более масштабными, чем провалы прошлой весны. Ни одна система не застрахована от сбоев; они случаются в продаже билетов в театр, интернет-банках и управлении воздушным движением. То же самое относится и к новым разработкам. Поэтому вопрос заключается не только в технической надежности, но и в том, каким существенным соглашениям должна соответствовать система. Планировать новое решение имеет смысл только после того, как будет согласовано, что и как мы будем оценивать.

Давайте также посмотрим, как обстоят дела в других странах. В Финляндии электронные экзамены были внедрены только после того, как было продумано, как связать оценку с учебным процессом; в Швеции основой успеха стало осознанное участие родителей и учителей и хорошая коммуникация; в Дании конфиденциальность результатов помогла предотвратить появление школьных рейтингов и сосредоточиться на поддержке обучения. Во всех этих примерах техническим решениям предшествовали общественные обсуждения и определенные соглашения.

Сейчас мы готовимся к будущему: конкретизируем первоначальную задачу, анализируем международный опыт и собираем ожидания школ, создателей и разработчиков контента. Только после этого мы сможем решить, нужна ли новая система и какой она должна быть. Если первоначальная задача будет тщательно продумана, новая экзаменационная среда может стать эффективным инструментом, упрощающим организацию и делающим данные более доступными. Если же первоначальная задача останется неясной, то даже самая современная платформа не поможет.

Одной из сильных сторон эстонского образования всегда была надежная оценка и ясность в использовании результатов. Это необходимо поддерживать и в будущем. EIS работает, но при планировании с учетом изменившихся обстоятельств и будущего мы должны исходить из содержания, а не из технологий. Таким образом, мы вносим вклад в обеспечение объективности оценки, поддержки обучения и доверия в глазах общества, независимо от того, какую платформу мы используем для проведения экзаменов.

Harno отвечает за организацию большинства экзаменов и тестов в Эстонии, включая экзамены на гражданство и уровень эстонского языка, а также выпускные экзамены в основной школе и гимназии. Ежегодно экзамены сдают более 150 000 человек.