Стратегия "Эстония 2035" ставит задачу удвоить число ученых и инженеров в частном секторе. Особенно актуальной становится необходимость увеличить переход специалистов с докторской степенью в предпринимательство, а также в другие сферы за пределами науки , – например, для повышения эффективности процессов в государственном секторе.

Работник с докторской степенью обладает исследовательским опытом, который существенно повышает ценность при планировании разработок или заказе исследований. Проще говоря, без собственного опыта невозможно составить грамотное и эффективное техническое задание для других.

Тем не менее обсуждения административных договоров вывели тему высшего образования в центр общественных дискуссий и вызвали широкий спектр мнений. К обеспокоенности устойчивостью эстоноязычного высшего образования добавился вопрос: почему рост объема образования и науки в Эстонии, который опережает показатели многих других стран, до сих пор недостаточно отражается на развитии экономики.

Хорошая отправная точка для направления образования

В дебатах указывается, что предложение высшего образования не всегда оптимально с точки зрения потребностей рынка труда. Также утверждается, что хотя административные договоры направляют университеты сосредоточиться на областях ответственности и избегать перепроизводства в определенных специальностях, эти процессы идут медленно.

Тем не менее изменения происходят. Кроме того, у нас есть гораздо более детальное понимание потребностей рынка труда благодаря обстоятельным исследовательским обзорам профессиональной палаты OSKA. В сочетании с данными о зарплатах окончивших университеты это формирует мощный массив данных, на основе которого можно и нужно направлять высшее образование.

Важно понимать и то, что рост объема образования и науки в последние годы по сути представляет собой восполнение дефицита, вызванного прежним недофинансированием, – устранение ситуации, когда магистрант, сидящий на лекции, получает на рынке труда более высокую зарплату, чем преподаватель, который его учит.

Лишь каждый шестой направляется в частный сектор

Наибольшее влияние университетов и высших школ на экономику и общество проявляется через их выпускников. Для обеспечения высококачественного образования необходимы преподаватели с докторской степенью. Если готовить слишком мало докторов, большинство из них остается в академической сфере, обеспечивая воспроизводство высшего образования, и не переходит в предпринимательство.

Таллиннский технический университет проанализировал, сколько докторов направляется за пределы академического сектора. Данные последних трех лет показывают, что 48% защитившихся докторов остаются работать в университете – сразу или после постдокторантуры. 16% перешли в частный сектор, 5% – в государственный сектор или некоммерческие организации в Эстонии. 31% выпускников докторантуры уехали за границу – в частный или государственный сектор либо в зарубежные университеты.

Таким образом, доля тех, кто напрямую вносит вклад в конкурентоспособность эстонской экономики, составляет всего 21%, что довольно скромно. Чтобы увеличить эту долю, необходимо готовить больше докторов – и этот процесс уже постепенно происходит. В 2025 году в Таллиннском техническом университете защитится 94 доктора, что значительно выше среднего показателя прошлых лет – 78.

Годовая цель Эстонии – 300 новых докторов

В Эстонии уже давно поставлена цель ежегодно готовить 300 докторов. За последние годы университеты действительно увеличили число защит диссертаций – с примерно 250 несколько лет назад до уровня, когда до целевого показателя не хватает всего нескольких защит.

Министерство образования и науки считает необходимым увеличить подготовку докторов и планирует ежегодно распределять финансирование на 50 дополнительных мест в докторантуре между всеми университетами, с перспективой довести число защит докторских диссертаций до 500 в год.

Очевидно, что из-за небольшого размера Эстонии невозможно преподавать все специальности и достичь высокого уровня научной компетенции во всех областях. Тем не менее ситуация улучшается: число критических направлений, которые невозможно обеспечить местными кадрами, сокращается.

Сейчас в Эстонии уже достаточно мест для подготовки новых кадров в целом, поэтому при добавлении новых мест важно, чтобы они шли именно на специальности, которые реально влияют на экономику.

Привлекательность докторантуры – серьезный вызов

Таллиннский технический университет способен выполнить цель, установленную действующим административным договором – 77 защит докторских диссертаций в год. Однако с точки зрения вклада в экономику этого недостаточно. Об этом, в частности, свидетельствует число докторантов, работающих в промышленности, то есть тех, кто получает зарплату от предприятия. В Техническом университете за последние четыре года их было 51, что больше закрепленного в договоре числа 46, но потенциал для роста все еще остается.

Мы приветствовали бы, если бы государство распределяло новые места в докторантуре среди университетов, которые уже выполнили поставленные цели и продемонстрировали свою эффективность. Для университетов такие места крайне важны, поскольку с ними связано государственное финансирование в размере 2300 евро брутто в месяц. При этом университеты дополняют финансирование из собственных средств на науку. Это необходимо, поскольку средняя зарплата наших выпускников примерно на тысячу евро выше, чем у докторанта-младшего исследователя.

Одним из показателей успешности докторов на рынке труда служат их зарплаты свыше 4000 евро в IT-сфере и строительстве. В то же время привлекательность докторантуры – серьезный вызов для университетов. Мы видим продолжающийся рост доли иностранных докторантов: в Техническом университете она достигла 49%. Иностранные докторанты – особенно те, кто не освоил эстонский язык, – с куда большей вероятностью уезжают за границу и не вносят вклад в эстонскую экономику.

Ситуацию можно улучшить двумя способами: принимая больше местных докторантов и обучая иностранных докторантов эстонскому языку, что требует дополнительных вложений как со стороны университетов, так и со стороны государства. Без этого сложно оправдать расходы на высшее образование, поскольку критики безжалостно стремятся измерять вклад образования и науки в экономику.