Во вторник Министерство образования и науки сообщило, что подача заявлений выпускниками основной школы для поступления на следующую ступень обучения этой весной будет проходить через старую среду поступления SAIS2 или через какую-либо другую платформу, выбранную школой, поскольку министерство не успело вовремя подготовить новую общегосударственную информационную систему поступления SAIS3, пишет ERR.

По словам директора Вильяндиского центра профессионального образования (VIKK) Тармо Лоодуса, руководителям школ уже было ясно, что SAIS3 к этому году готов не будет.

"Для профессиональных учебных заведений возвращение с SAIS3 обратно на SAIS2 не является особенно большой проблемой в том смысле, что мы использовали SAIS2 на протяжении многих лет. Однако проблема возникает для общеобразовательных школ, которые не использовали SAIS2, а применяли различные другие системы, что и означает, что вся та подготовка, которую мы здесь с осени проводили, на самом деле прошла впустую", – сказал Лоодус.

Директор гимназии Хуго Треффнера Отть Оявеэр, который в этом году также отвечает за совместные вступительные тесты тартуских гимназий, сказал, что сейчас они ведут переговоры с платформой Stuudium. В этой среде тестирование уже проводилось.

Оявеэр отметил, что ясность относительно системы тартуских совместных тестов должна наступить в следующую среду, то есть за пять недель до начала периода поступления.

По словам Лоодуса, у этой ситуации есть и положительная сторона.

"В конечном итоге осознали, что над детьми на самом деле нельзя проводить эксперименты. Все должно быть готово вовремя, продумано, проведены анализы рисков и нужно обсудить кризисные ситуации, чтобы, если что-то случится, мы знали, как действовать", – сказал директор.

По словам Лоодуса, в профессиональном образовании еще более серьезной проблемой является то, что на сегодняшний день не существует ни одной готовой государственной учебной программы. Когда они будут утверждены, по словам Лоодуса, даже в четверг руководителям школ еще не было известно.

"На основании этих учебных программ мы должны составлять школьные учебные программы и регистрировать их в Министерстве образования и науки и в информационной системе образования Эстонии. На это у нас теперь, вероятно, останется две-три недели", – пояснил Лоодус, отметив, что все это происходит в спешке.

Новые учебные программы все же были утверждены приказом министра образования в четверг. Со следующего учебного года будет создано 32 новые программы профессионального обучения.

Однако для школ подготовка собственных учебных программ на их основании из-за большого объема документов является почти невыполнимым подвигом. По словам Лоодуса, самыми объемными являются планы внедрения учебных программ, в которых может быть более 500 страниц.

Кроме того, по словам Лоодуса, проблемой является и то, что введением нового подготовительного обучения для молодых людей, которым не удается попасть на обычное обучение, создается дополнительное давление.

"На самом деле мы ввели для детей такой порядок, при котором человек должен один раз потерпеть неудачу и лишь затем может прийти на это подготовительное годовое обучение", – сказал Лоодус.

Это означает, что только после отрицательного ответа учащиеся направляются, так сказать, на новый круг, куда их направляют молодежные работники органов местного самоуправления.

По словам Лоодуса, реформа угнетающе воздействует на психическое здоровье молодежи и создает дополнительную нагрузку для органов местного самоуправления.

У органов местного самоуправления не хватает ресурсов

Советник по вопросам образования Союза городов и волостей Эстонии Роберт Липпин сказал, что они согласны с целью Министерства образования. В то же время Липпин признал, что планируемый порядок принесет органам местного самоуправления летом и в начале осени очень большую дополнительную нагрузку.

"Сегодня никто не может точно спрогнозировать эту нагрузку, поскольку она зависит как от численности молодежи, качества данных, так и от того, насколько быстро удастся установить контакт с молодыми людьми и найти для них подходящий образовательный путь", – добавил Липпин.

Главным вызовом для органов местного самоуправления является направление учащихся на новые специальности.

"Если государство не обеспечит функционирующий обмен данными, достаточные ресурсы и возможности обучения, то есть риск, что недостаточно плотная сеть поддержки не выдержит пиковых нагрузок и часть молодых людей на практике все же останется без необходимой помощи", – сказал Липпин.

Министерство образования не видит причин для беспокойства

По словам руководителя отдела политики в области профессионального образования Министерства образования и науки Ало Сави, SAIS3 создаст предназначенную для всей страны среду для поступления, которая, по его словам, упростит жизнь всем сторонам процесса.

"Ученику больше не нужно будет заходить на разные платформы, заполнять разные анкеты и так далее, все возможности подачи заявлений будут находиться на одной и той же платформе", – сказал он.

По словам Сави, переход на платформу SAIS3 состоится, когда она будет удобной и полностью надежной в работе даже при большом числе пользователей. Министерство образования и науки сообщило, что это должно случиться в сентябре 2026 года.

Руководитель отдела не согласился с мнением Лоодуса, что направление на подготовительное обучение создает у молодежи дополнительный стресс.

"Если ученик не находит подходящую школу в мае-июне или не поступает в школу, то летом он может подать заявление на поступление на подготовительное обучение", – сказал Сави.

"Учащихся принимают на подготовительные курсы на основании заявления и после окончания периода приема на протяжении всего учебного года. Вся идея и роль подготовительного обучения заключается в том, чтобы поддержать, проконсультировать и сделать ученика сильнее, чтобы он нашел для себя подходящий образовательный путь для продолжения обучения", – добавил он.

По словам Сави, министерство не предоставляет органам местного самоуправления финансовую поддержку. Таким образом, рабочая нагрузка немногочисленных специалистов по работе с молодежью резко возрастет.