По состоянию на 1 сентября в статусе не поступивших в школы числятся 1300 учащихся. По словам Каллас, учебные заведения еще не внесли их в систему.

"Точное количество детей без мест в школах на данный момент неизвестно, поскольку учебные заведения вносят данные в систему до 10 сентября", – сказала Каллас.

"Сегодня я еще раз уточнила ситуацию во многих наших государственных школах. Они по-прежнему ждут финальных переходов, поскольку некоторые ученики меняют учебное заведение даже сейчас", – отметила Каллас.

"Когда я посмотрела, кто эти дети, в отношении которых в информационной системе образования сегодня нет отметки о том, что они получили место в школе, выяснилось, что большая часть этих детей – с украинскими именами. Школы признают, что они не могут связаться с родителями этих детей – то есть мы не знаем, находятся ли эти дети в Эстонии или они уехали из Эстонии, собираются ли они вернуться в Эстонию или вообще не планируют возвращаться. Порядка 500 детей – это украинские дети, и мы просто не знаем, где они находятся", – сказала Каллас.

По словам Каллас, можно было бы рассмотреть создание системы, аналогичной финской, где ученики выстраивают свой выбор школы в приоритетном порядке. "В Финляндии в конце основной школы можно подать заявление максимум в семь школ, и эти семь нужно выстроить по порядку. И теперь, предположим, вы получаете предложение от средней школы из этого списка – от двух первых, которые были у вас в рейтинге, предложения вы еще не получили, но получили от той, которая была на третьем месте, тогда нижние – четвертая, пятая, шестая, седьмая – автоматически отпадают, передумать и поступить в те школы вы уже не можете. Однако вы можете при возможности передумать в сторону повышения – то есть двигаться в сторону своего первого и второго предпочтений, если там освободятся места. Это облегчает школам ситуацию, чтобы решения не переигрывались в конце августа", – сказала Каллас.

По ее словам, между школами происходит слишком много перемещений. "Это заставляет школы постоянно переделывать списки, потому что дети продолжают переходить из одной школы в другую даже на первой неделе сентября", – отметила она.

"Видимо, все же необходимо немного урезать эту свободу и ввести ограничения, чтобы выбор не был абсолютным и безграничным", – добавила Каллас.

"В нашей системе образования очень высоко ценится автономия школ и их право самостоятельно определять процесс приема. Думаю, это тема для общественной дискуссии: если эта так называемая огромная свобода в организации приема порождает такое напряжение, какое мы видим сегодня, то, возможно, имеет смысл отказаться от определенных свобод, чтобы ситуация стала более четкой и одинаковой для всех", – сказала Каллас.

Главной проблемой эстонских школ Каллас назвала нехватку педагогов.

"У нас недостаточно учителей. У нас недостаточно тех педагогов, которые получили соответствующую квалификацию. И если с приходом искусственного интеллекта кто-то выражал надежду, что ИИ заменит работу учителя, и в будущем нам потребуется меньше преподавателей, из-за чего их число сократится, то сейчас я в эти разговоры не верю, поскольку с появлением искусственного интеллекта значимость межличностного взаимодействия в обучении только возрастает. И я думаю, что классы станут меньше, а индивидуального общения и обучения с учителем будет больше, так что на самом деле в будущем нам потребуется больше учителей, чем есть сегодня. И поэтому ресурсное напряжение – поиск учителей, поиск хороших учителей – останется точно таким же и в будущем", – сказала Каллас.