У многих выпускников основной школы в нынешнем году были серьезные переживания, поскольку в Таллинне и Тарту даже хорошо успевающим ученикам было сложно получить место в гимназии. Путаницу также вызвало то, что по вине Министерства образования не удалось завершить разработку новой системы SAIS3, и еще в конце августа многие молодые люди не знали, в какую школу смогут пойти 1 сентября. В то же время осенью вступила в силу реформа обязательного обучения, пишет ERR.

Кристина Каллас (Eesti 200) не обещает, что в будущем ситуация, сложившаяся в этом году, не повторится.

"Я предполагаю, что конкуренция в последующие годы будет только расти, поскольку все больше и больше молодых людей хотят поступить в популярные учебные заведения", – сказала она.

В то же время многое можно организовать лучше. Каллас привела в качестве примера то, что результат выпускного экзамена основной школы не может быть единственным критерием при поступлении, поскольку в таком случае неудача на одном экзамене закрывает перед многими учениками сразу несколько возможностей. Еще одна проблема заключается в том, что один человек подает заявления на все большее количество учебных мест. Иными словами, в нынешней системе один человек подает в среднем пять заявлений. Действующий состав Рийгикогу уже не успеет изменить этот порядок.

По словам Каллас, система SAIS3 готова, и единственная функция, которую еще необходимо окончательно доработать, – это возможность расставлять учебные заведения по степени предпочтения. Ее планируется завершить в начале декабря. После этого, заверила министр, школы смогут приступить к тестированию системы.

Андрей Канте сказал, что Таллинн не спешит менять порядок приема до тех пор, пока министерство не подтвердит, что система SAIS3 заработает. Однако на данный момент такой уверенности нет. Вице-мэр подозревает, что уроки из неразберихи, возникшей в этом году при окончании основной школы, не извлечены, и вопросов по-прежнему много.

"Нужно быть готовыми к очень напряженному периоду, поскольку начинается еще одна реформа – электронные экзамены. К сожалению, здесь мы сталкиваемся с полным отсутствием информации о том, что нас ожидает", – сказал Канте.

Каллас заявила, что весной 2027 года стресс, связанный с окончанием основной школы и поступлением в учебные заведения, будет не меньше, чем в этом году.

"Я утверждаю, что нет, поскольку конкуренция при поступлении в гимназии останется такой же высокой. Из основной школы выпускаются очень многочисленные потоки учеников. Иными словами, всем, кто стремится поступить в гимназию, сделать это будет все сложнее, поскольку конкурс у нас очень большой. Система SAIS не уменьшит этот стресс", – сказала министр образования.

По словам Каллас, с реформой обязательного обучения не торопились

Каллас заявила, что не может согласиться с утверждением, будто реформа обязательного обучения проводилась в спешке, поскольку ее начали в 2023 году, а подготовка к ней была очень длительной.

"Как и при любых изменениях, первый год проходит непросто, поскольку для всех это что-то новое", – сказала Каллас, отметив, что неожиданности неизбежны.

"В конечном итоге уже первые результаты первого года показывают, что мы движемся именно в том направлении, в котором и хотели. То есть к тому, чтобы как можно больше молодых людей получили возможность продолжить образование, а не остались сидеть дома", – добавила она.

Если в последний день августа около 1300 молодых людей еще оставались без учебного места, то по состоянию на данный момент в Эстонии насчитывается около 251 человека, окончившего весной 9-й класс и нигде не учащегося. Из них более 60 находятся за границей, а около 180 – в Эстонии. По словам Каллас, примерно с половиной из них не удалось связаться ни по телефону, ни по электронной почте.

В Таллинне таких молодых людей на данный момент 78, и с 30 из них связаться не удалось. По словам Канте, до конца сентября Таллинн рассматривал обращения родителей, которых поступило очень много. Проблемой стало отсутствие информации: система SAIS3 не заработала, а найти достоверные сведения было сложно.

По словам Канте, все остальные, кроме примерно 30 молодых людей, с которыми не удалось связаться, уже приступили к учебе, собираются начать учиться либо нуждаются в дополнительном консультировании.

"Отдельная тема – психическое здоровье. Многие дети сейчас не могут продолжать учебу, поскольку им необходима специальная терапия", – сказал вице-мэр. По его оценке, реформа обязательного обучения необходима, однако возникшая неразбериха стала следствием короткого срока подготовки к ней.

Каллас сказала, что причины, по которым молодые люди не заинтересованы в продолжении образования, заключаются в недостаточном владении эстонским языком, проблемах со здоровьем и других препятствиях. Министр не смогла сказать, сколько молодых людей получили место в учебном заведении, которое не было их предпочтительным вариантом. Однако она отметила, что идеальной ситуации, в которой каждый выпускник основной школы сможет поступить именно туда, куда хочет в первую очередь, у нас никогда не будет.

Канте: подготовительное обучение не решит всех проблем

По словам Канте, большинство учеников, перешедших на подготовительное обучение, оказались там потому, что недостаточно хорошо владеют эстонским языком.

"Если мы надеемся, что подготовительное обучение решит все наши проблемы, то это не соответствует действительности. По моей оценке, необходимо укреплять возможности основных школ, предоставлять им больше ресурсов, чтобы, например, уже на второй или третьей ступени обучения переводить на индивидуальные учебные программы всех детей, которым необходим особый подход, чтобы они достигли результатов обучения, требуемых к окончанию основной школы", – сказал вице-мэр.

Однако у основных школ таких ресурсов нет, и, по словам Канте, многие вопросы остаются нерешенными именно на уровне основной школы. В качестве одного из примеров он привел подготовку и переподготовку учителей, преподающих эстонский язык как второй.

"На данный момент это слабое место. Фактически любой учитель, отвечающий квалификационным требованиям, будь то преподаватель физкультуры, может преподавать эстонский язык как второй, и это вызывает беспокойство", – сказал Канте.

По оценке Каллас, ответственность за ситуацию лежит на самих школах. Она сказала, что у школ следует спросить, почему преподаватель физкультуры может преподавать эстонский язык как второй, поскольку именно школа и ее директор должны отвечать за квалификацию учителя.

"Не может быть так, чтобы молодой человек девять лет изучал в школе эстонский язык, а к окончанию девятого класса не владел им даже на уровне A1, и именно поэтому сегодня он находится на подготовительном обучении", – сказала Каллас, отметив, что это вызывает вопросы относительно положения дел в основных школах.

Каллас: учителя не хотят ходить на курсы

По словам Канте, государство не отслеживает ситуацию в классах для целевых групп, обучающихся в рамках перехода на эстонский язык обучения. Она прояснится только в следующем году, когда будут проведены первые промежуточные уровневые работы. Однако тогда говорить о дополнительных мерах поддержки будет уже поздно. По его мнению, важную роль играет переподготовка учителей и повышение их квалификации.

По словам Каллас, за качество учебного процесса и преподавание в первую очередь отвечает сам учитель, а за его квалификацию, в свою очередь, отвечает директор школы. Она подчеркнула, что эстонская система образования не подразумевает, что государство должно постоянно контролировать происходящее в каждом классе.

По словам министра образования, проблема с обучением учителей заключается в том, что они не приходят на курсы. Возможно, причина в чрезмерной загруженности педагогов, однако государство выделило отдельное финансирование на программу замещающих учителей для школ перехода, чтобы они проводили уроки в то время, когда учителя на курсах. Поэтому Каллас не согласна с тем, что во всем виновато государство.

Канте считает, что молодые люди не должны заканчивать основную школу с неудовлетворительными результатами обучения и ответственность за это должна нести сама основная школа. При необходимости ученик мог бы остаться на второй год в девятом классе или получить дополнительное обучение в той же основной школе.

Каллас ответила, что основная школа всегда несла за это ответственность, однако нет ни одного доказательства того, что возможность остаться на второй год кому-либо помогает продвинуться вперед.

"Я не считаю, что еще один год в той же школе, с той же учебной программой, теми же методами обучения и теми же учителями что-либо изменит в жизни этого молодого человека", – сказала Каллас.

"Если мы обязываем его остаться на второй год и говорим, что он не может уйти из этой школы, поскольку, например, не сдал экзамен по математике, то фактически мы лишаем его свободы выбора. Мы не даем молодому человеку возможности самостоятельно принимать решения о своей дальнейшей жизни после окончания основной школы", – добавила она.