Мировой климат под влиянием антропогенных парниковых газов по сравнению с доиндустриальной эпохой потеплел примерно на полтора градуса. С каждой добавленной десятой долей градуса глобального потепления растет и воздействие климатических изменений у нас в Эстонии – например, ливни и волны жары из-за антропогенного потепления климата у нас уже стали более частыми и сильными, и эта тенденция сохраняется.

Если этот сценарий продолжится, глобальный климат к середине века потеплеет примерно на два градуса по сравнению с доиндустриальным уровнем, а к концу века – почти на три градуса. Это означает, что сегодняшняя молодежь во взрослом возрасте будет жить в значительно иных условиях, для подготовки к которым знания нужны уже сейчас.

Тем не менее опрос Евробарометра 2025 года показывает, что только 60 процентов жителей Эстонии считали изменение климата большой или очень большой проблемой. Этот результат указывает на то, что серьезность климатических изменений, вероятнее всего, недооценивается и недостаточно учитывается при принятии решений, определяющих будущее. В то же время это указывает на необходимость дать больше знаний о климате как нынешним, так и будущим лицам, принимающим решения.

Климатическое образование как инструмент адаптации к изменениям

Изменение климата представляет собой сложный комплекс природных и социальных трансформаций, сопровождающийся неопределенностью во многих сферах жизни. Климатическое образование помогает научиться справляться с этим, развивая критическое и творческое мышление, а также умение понимать информацию, выявлять взаимосвязи и принимать осознанные решения.

Качественное климатическое образование не фокусируется исключительно на проблемах и возможных катастрофах. Важно не только осознавать изменения и понимать их причины, но и оценивать их воздействие и риски, принимать решения и переходить к решениям и действиям. За предоставление климатического образования выступают несколько международных организаций (включая ЮНЕСКО).

Согласно научной литературе, основными узкими местами климатического образования являются учебные программы, не охватывающие глобальные изменения, а также подготовка учителей, которой недостаточно для преподавания сложных и переплетенных тем изменения климата.

Тем не менее в мире есть хорошие примеры климатического образования как в сфере формального образования, так и за ее пределами. В большинстве случаев они привязаны к конкретному региону: рассматриваются именно те последствия и риски климатических изменений, которые сильнее всего влияют на эту местность.

Например, соответствующую просветительскую работу ведут несколько организаций в Нидерландах (информацию о них можно найти на портале по изменению климата Kennisportaal Klimaatadaptatie). Особое внимание при этом уделяется детям и молодежи. Учителям разных ступеней обучения предлагаются учебные материалы, с помощью которых на уроках можно разбирать темы волн жары, засухи, интенсивных осадков, наводнений и прочего.

В Уэльсе (Великобритания) государственное природоохранное ведомство Cyfoeth Naturiol Cymru (Natural Resources Wales) разработало учебные материалы о наводнениях, непосредственно связанные с учебной программой, в которых при обсуждении безопасности людей затрагивается и тема психического здоровья. Есть и другие примеры. Во всех них предпринимаются попытки повысить физическую и психологическую готовность к жизни в условиях изменившегося климата и погоды.

Климатическое образование в Эстонии

В Эстонии как нынешним, так и будущим лицам, принимающим решения, также требуется больше знаний и навыков для совершения осознанного выбора с учетом изменений климата. Кроме того, важно, чтобы климатическое образование было комплексным, связывающим естественные и социальные науки и показывающим взаимосвязи климатических изменений с жизнью общества и повседневной реальностью.

При обучении следует исходить из местных проблем, реальных случаев и данных, чтобы сделать даже глобальное изменение климата понятным и значимым для учащегося. Важное место занимает исследовательское и проблемно-ориентированное обучение, при котором учащиеся не просто усваивают готовые знания, а сами исследуют явления, анализируют информацию и ищут решения.

Для поддержки эстонских учителей в преподавании темы изменения климата в рамках проекта "Kliimateadlik" ("Климатически грамотный") были разработаны учебные материалы. Над ними совместно работали ученые Тартуского университета, Таллиннского университета и Эстонского университета естественных наук.

В ключевом учебном материале "Kliimamuutuste ABC" ("Азбука климатических изменений") рассматриваются как причины и последствия изменений климата, так и пути решения этой проблемы. "Азбуку климатических изменений" обогащают интересные лекции эстонских ученых, которые рассказывают об изменениях климата и их влиянии на примере именно своей области.

Во второй части учебных материалов предлагается поддержка для рассмотрения темы климатических изменений через три направления: биоразнообразие, изменения в окружающей среде, а также производство и потребление.

Учебные материалы помогают учителю отправить учеников в образовательное путешествие по теме климата прямо на природу родного края. Исследуя насекомых на клубничной грядке, подсчитывая годичные кольца на пне или наблюдая за облаками, можно наглядным образом объяснить причины климатических изменений. Также эти материалы позволяют обсудить адаптацию к меняющемуся климату через примеры из истории, размышления о смене рациона питания и осмысление влияния человека на природу.

Все это развивает умение критически мыслить и принимать обоснованные решения в условиях риска и неопределенности. Знания связываются с действиями и поиском решений, чтобы учащийся понимал, как он может адаптироваться к изменениям климата, смягчать их последствия и участвовать в общественно значимых процессах.

Благодаря проекту "Kliimateadlik" мы охватили уже несколько сотен учителей, провели обучение для сотрудников Министерства климата, а также Министерства образования и науки, не говоря уже о создании современных учебных материалов. Теперь необходимо, чтобы климатическое образование, до сих пор существовавшее в формате проектов, начало преподаваться системно и последовательно.

Адаптация – жизненно необходимый навык

В школе говорят о безопасности дорожного движения, безопасности на воде и пожарной безопасности, а также проводят занятия по оказанию первой помощи. Все это помогает повысить осведомленность учащихся и подготовить их к различным ситуациям, в которых нужно уметь действовать правильно.

То же самое относится и к меняющемуся климату. Мы должны знать, в каких ситуациях можем оказаться и как тогда действовать – будь то аномальная жара, сильный проливной дождь или грозовой шторм. При этом важно научиться замечать тех, кто оказался в беде, и вовремя оказывать им поддержку или вызывать помощь.

Хорошо зная причины изменений климата и живя в гармонии с природой, мы защищаем собственное здоровье, благополучие и окружающую среду. Сегодняшние дети и молодежь имеют право получать знания и навыки, с помощью которых они смогут справляться с меняющейся жизненной средой и осознанно принимать решения, формирующие будущее. Однако наряду с детьми необходимо обучать и взрослых – особенно тех, от кого зависит принятие ключевых решений.

Пийа Пост, профессор климатологии Тартуского университета; Велле Толль, профессор климатической физики Тартуского университета; Кристель Уйбоупин, руководитель Научной школы Тартуского университета.