Единственный шанс для страны такого размера, как Эстония, – это иметь умную, то есть думающую, рассуждающую, а также ориентированную на науку нацию. Своими цифровыми инновациями мы не раз доказывали свою смелость и амбициозную сообразительность Это путь, который может успешно вести нас дальше.

К сожалению, приходится констатировать, что основа и предпосылка нашей сообразительности – эстонское образование – все чаще спотыкается. Да, внешне все пока выглядит хорошо, мы лидируем в международных рейтингах, но картина, которая вырисовывается, например, во время приема заявок на поступление в университет, вызывает тревогу.

Нет, я не беспокоюсь о тех, кто сейчас приступит к учебе в университете. Я переживаю за тех, кто незаслуженно остался, или даже был оставлен, без такой возможности. Я беспокоюсь за математику. За будущее Эстонии.

Иногда кажется, что искусственный интеллект и новые технологии вот-вот начнут делать нашу работу за нас, будут принимать за нас сложные, то есть требующие расчетов решения, но я как ученый утверждаю, что это ощущение обманчиво. Напротив, развитие искусственного интеллекта и технологий требует от нас все больше умственных усилий. Очевидно, что мир, в котором мы живем и на который хотим влиять, становится все сложнее. С этим вряд ли поспоришь.

Поэтому мое пожелание на предстоящий учебный год: давайте по-настоящему уясним математику, пусть математика станет нашим вторым государственным языком! Ведь математика – это искусство мыслить. А мыслящие люди, как правило, легко находят общий язык. Одного лишь эстонского языка часто бывает недостаточно.

Думать о математике как о языке для многих из нас, конечно, непривычно. Но давайте на минуту подумаем о математике как об инструменте, помогающем нам понимать изменения, адаптироваться к ним и предвидеть их. Именно математика помогает принимать разумные решения, внедрять инновации в любой области и благодаря этому развивать общество в целом. Математика – это жизненно важный язык общения. И чем меньше мы будем владеть этим языком, то есть чем хуже будут наши математические знания, тем уязвимее мы окажемся в будущем.

Результаты так называемого широкого государственного экзамена по математике многих первокурсников Таллиннского технического университета были блестящими. Но давайте посмотрим и на более развернутую статистику: в лучшем случае только треть абитуриентов сдали весной этот экзамен, открывающий двери в технический университет. То есть набрали 50 баллов из 100. Две трети гимназистов не обладают математическими навыками, уровень многих – очень низкий. Но мы ведь не можем допускать к проектированию зданий инженеров, который в состоянии произвести только половину расчетов.

До ситуации, когда многие больше не хотят прилагать усилия, а выбирают путь наименьшего сопротивления, довело разделение преподавания математики в гимназии на широкую и узкую. Молодые люди, да и их родители, очевидно, не осознают всей серьезности принятого решения, его реальной цены, хотя бы в плане будущей зарплаты.

Возможно, я кого-то обижу своими словами, но мне кажется, что за цель – или уж тогда бесцельность – берется посредственность, которая не дает молодым людям даже мечтать, не говоря уже о том, чтобы претворять мечты в жизнь. Из страха не справиться они выбирают надежный путь и не видят в изучении математики реальной выгоды и перспектив.

Конечно, изучение реальных предметов требует усилий, но результаты, безусловно, того стоят. Каждый способен освоить математику. Вопрос в методике.

Я много раз публично заявлял, что настало время перемен, что разделение математики на широкую и узкую неоправданно, что оно ведет к расслоению, к усугублению неравенства. В ряде исследований утверждается, что такое ранее разделение не приносит пользы обществу и на самом деле все обстоит с точностью до наоборот.

Давно пора изменить существующую систему. Если мы будем продолжать в том же духе еще десятилетие, ряды первокурсников, собравшихся в актовых залах многих вузов по случаю начала учебного года, поредеют. Это, в свою очередь, означает, что поредеют ряды в промышленности, производстве, инженерной области, финансовом секторе, ИТ и так далее. Нет ни одной области, которую бы напрямую не затрагивали недостаточные математические навыки. Часы тикают, в том числе и в демографическом плане.

Я с гордостью приглашаю всех жителей Эстонии принять участие в первом всеэстонском Дне математики 2 октября, центральным событием которого станет э-арифметика. Каждый сможет в непринужденной обстановке проверить себя и при желании помериться силами с другими.

С помощью этой инициативы мы хотим изменить отношение общества к математике, повысить престиж математического образования и адаптировать методы обучения к современным потребностям.

Этот день, который, надеемся, станет традиционным, будет посвящен демонстрации новых идей и успешных примеров в преподавании математики, но прежде всего он даст возможность всем желающим проверить свои знания.

И в заключение еще один аргумент в пользу того, зачем уделять математике больше внимания. Профессиональные объединения Эстонии и Финляндии в сфере промышленности объявили соревнования "Создатели будущего", цель которых – найти устойчивые решения для предприятий. Соревнования рассчитаны на старшеклассников основной школы и проводятся технологической школой ТТУ, которая также разработала формат соревнований.

Поздравляю всех с новым учебным годом! И удачи в достижении общей цели и использовании будущего второго государственного языка – математики!