Говоря о профессии учителя, в публичных дискуссиях мы часто концентрируемся на маленькой зарплате, большой нагрузке и выгорании. Хотя эти проблемы серьезные и требуют решения, в тени такого подхода нередко остается то, что действительно ценно в работе учителя.

Если мы хотим, чтобы приток новых кадров в сферу образования увеличивался, нам нужно наряду с привычным проблемно-ориентированным нарративом больше говорить о радостях и значимости учительской работы. О том, почему нам нравится быть учителями и почему мы получаем удовольствие от этой работы.

Недавний сюжет передачи "Pealtnägija" ("Очевидец") о подъемных пособиях для учителей поднял важную тему того, что молодые педагоги уходят из профессии из-за выгорания. Однако в передаче звучал общий мрачный тон по отношению к учительской профессии в целом. Я вовсе не хочу преуменьшать беспокойство коллег по поводу условий выплаты подъемных пособий - зарплата и пособия очень важны для повышения ценности профессии.

Сама испытав выгорание в роли молодого учителя, я прекрасно осознаю системные проблемы. Тем не менее, в момент выгорания я решила продолжить работать учителем, потому что люблю работать с детьми и молодежью и чувствую, сколько позитива и радости дает мне эта профессия. Во мне по-прежнему было сильное желание направлять будущее детей. Я осмелюсь сказать, что одними деньгами выгорание не предотвратить.

Деньги не защищают от выгорания

Исследователи выгорания Кристина Маслак и Майкл Лейтер описали шесть сфер, в которых может возникнуть разрыв между работой и человеком: рабочая нагрузка, контроль над своей работой, оплата труда, сообщество, справедливость и ценности. Оплата труда - лишь один из этих компонентов. Кроме того, деньги не заменяют внутреннюю мотивацию, которая является фундаментом профессии учителя.

Учитель может получать очень хорошую зарплату и финансовые бонусы, но все равно выгореть, если не владеть навыками самозаботы. Например, исследование Deloitte, направленное на психическое здоровье руководителей, показывает, что почти 70 процентов топ-менеджеров задумывались об уходе со своих должностей именно из-за выгорания или истощения.

Сама я испытала выгорание в частной школе, где нагрузка меньше, а зарплата выше, чем в государственных школах. Выгорание в моем случае уперлось в отсутствие навыков самозаботы. И именно об этих навыках нам следует говорить больше, если мы хотим, чтобы позитивная сторона профессии звучала громче.

Говорят, что работа учителя эмоционально требовательна, но в педагогическом образовании будущих учителей готовят к этому мало. Глядя на учебные программы в сфере образования, обучение навыкам самозаботы либо полностью отсутствует, либо рассматривается по минимуму. Это странно, учитывая, что мы говорим о кризисе притока новых кадров.

Я считаю, что в современном меняющемся классе важно обучать учителей самозаботе и навыкам самоопределения. И не в виде мимолетного курса в рамках интегрированного обучения, а углубленно и на протяжении всей подготовки учителей.

Начинающим учителям наряду с финансовой поддержкой необходимы эффективное наставничество и разумная нагрузка: она должна гарантировать зарплату на уровне полной ставки и ограждать новичка от выживания в одиночку. Опыт первых успехов укрепляет уверенность и меняет общественный нарратив.

В профессиональных стандартах действительно указано, что для получения квалификации учитель должен заботиться о своем физическом, психическом и эмоциональном благополучии. Но как можно ожидать навыков самозаботы от начинающего педагога, если этому нигде не учили - неужели для приобретения этих навыков нужно сначала выгореть?

Верю, что если бы в университетах будущих учителей системно обучали самозаботе и эмоциональной саморегуляции, это помогло бы удерживать фокус на радостях и позитивных моментах профессии вместо того, чтобы тратить всю энергию на совладание с негативными эмоциями. Так произошло и со мной.

Теперь, когда я умею себя беречь, во мне проснулся гораздо больший энтузиазм к работе. Я замечаю успехи и радости в каждом дне. Я умею удерживать границы и отдыхать. Я осмеливаюсь просить о помощи. Я умею замечать себя, у меня есть силы и ресурс для этого.

История, которую мы рассказываем, имеет значение

Молодой человек, раздумывающий о карьере педагога, должен знать, сколькими возможностями обладает эта профессия, сколько радости творчества и мощных эмоций она дает. Учитель способен помочь ученикам раскрыть и задействовать свой потенциал, стать для кого-то тем самым взрослым, который искренне верит в него и поддерживает. Здесь можно самому создавать свои рабочие будни и использовать креативность: в каком-то смысле вам доступно практически все.

Смысл и ценность, которые сопровождают профессию учителя, - это именно то, что держит нас в профессии и дает силы. Быть может, мы просто разучились это замечать? Я призываю каждого видеть и ценить светлые стороны учительской работы, ту радость, которую она приносит. Давайте говорить об этом громче и увереннее.

Как учителя, мы можем сами выбирать, как описывать свою работу, как беречь себя и какую историю рассказывать другим. Мы не можем сидеть сложа руки и ждать, пока государство и общество решат все проблемы. Мы можем выбрать: быть ли нам в этой системе жертвами и страдальцами или людьми, которые делают свою работу с радостью и искренне ею наслаждаются. И тем самым вдохновляют молодежь учиться на учителей.

Мы - и как общество, и как родители - должны доверять педагогам, разрешать им ошибаться, пробовать новое и развиваться. Только в этом случае перед нашими детьми в классе будет уверенный в себе, владеющий навыками самозаботы специалист, который искренне любит свою профессию и ценит каждый ее позитивный момент.