"Конечно, любое подобное тестирование – лишь один из способов узнать, все ли хорошо в нашей системе образования. Нам стоит уделить больше внимания проблемным местам, например, разнице в результативности между школами перехода и школами с эстонским языком обучения", – сказал вице-мэр Таллинна по вопросам образования Андрей Канте в веб-передаче Rus.ERR "Прямой эфир из Дома новостей".

Дефицит педагогов и системные проблемы основной школы

Математика традиционно остается сложным предметом: порядка четверти учащихся не сдают государственный экзамен по математике. Канте согласен с авторами исследования PISA в том, что на успеваемость влияет социально-экономический статус семей. Однако, по его словам, в Эстонии к этому добавляется отсутствие эффективной государственной политики по переподготовке кадров.

"Зачастую учителя математики имеют подготовку еще советской школы, а повышение их квалификации годами не было приоритетом государства, – сказал Канте. – Кроме того, сейчас мы видим, что в школах перехода кадры вынужденно сменяются. Учителя с очень хорошей методической подготовкой, к сожалению, должны покидать школу, и на их место приходят те, у кого зачастую нет квалификации. И это достаточно серьезная проблема. Ведь считается, что все те, кто входит в систему, автоматически могут качественно преподавать и предмет, и эстонский язык".

Говоря о преподавании математики, вице-мэр указал на нехватку ресурсов в основной школе. Дополнительные кружки не решают проблему: ученики, не сдающие госэкзамен по эстонскому языку, обычно не справляются также с математикой и предметом по выбору. "Это значит, что нужно намного раньше замечать особые образовательные потребности. И не только замечать, но еще и действовать", – сказал Канте.

По его словам, на сегодняшний день только в Таллинне не хватает 40 опорных специалистов.

Настоящий кризис ожидает систему в следующем году

"Самый настоящий кризис нас ждет в следующем году, когда третья школьная ступень в школах перехода будет переходить на эстонский язык обучения. Уже сейчас некого ставить перед классами, – отметил вице-мэр. – Таллинн пытается решить эту пролему своими силами. Мы ведем переговоры с Таллиннским техническим университетом, который хоть и не готовит учителей, но студенты имеют хорошую подготовку по профильным предметам. Надеемся запустить эту микростепень совместно с TalTech для того, чтобы готовить новых учителей. Хотя, напомню, что это обязанность государства".

По словам Канте, при поэтапном переходе третьей школьной ступени на эстонский язык обучения требуется дополнительно 38 учителей в год – с учетом трех лет, отведенных на реформу. Эта цифра опирается на текущую статистику: у многих педагогов уровень владения эстонским языком – B2, тогда как квалификационное требование – C1.

"По поводу решения проблемы я настроен пессимистично. Учителя с низкой учебной нагрузкой обычно не удерживаются в школах, из-за чего кадровый ресурс ежегодно сокращается. В результате уже в следующем году многие учителя математики, в том числе очень хорошо подготовленные, останутся без работы", – сказал Канте.

Без навыков функционального чтения невозможно добиться успеха в математике

Второй аспект, охваченный в презентации результатов тестирования PISA, касался навыков функционального чтения, без которых невозможно добиться высоких результатов ни в естественных науках, ни в математике. По словам Андрея Канте, зачастую сложности с математикой требуют вмешательства логопеда.

"Огромное количество проблем связано с тем, что ребенок просто не понимает условий задачи и причинно-следственных связей – а это именно логопедическая проблема. При этом специалистов критически не хватает как в школах перехода, так и в эстоноязычных учебных заведениях. Все кризисы, включая пандемию, как раз обнажают самые актуальные проблемы", – отметил Канте.

Отвечая на вопрос о возможном запрете в ЕС гаджетов, использование которых заменяет молодежи чтение книг, вице-мэр подчеркнул, что одними ограничениями высоких результатов не добиться: развивать базовые навыки должен каждый учитель-предметник.

"Чтение – это не просто механическое произнесение слов, а осмысление текста. И именно над пониманием должен работать любой педагог. Однако преподаватели Таллиннского университета замечают, что даже у поступающих к ним студентов навык функционального чтения развит слабо. Нам нужно менять стратегии обучения и преодолевать эти сложности общими усилиями", – добавил он.

Канте также предостерег от постоянного упрощения учебной программы.

"Бесконечное упрощение приведет лишь к тому, что средний уровень образования упадет еще ниже. Снижение показателей уже видно по результатам тестов PISA. В международном контексте Эстония пока держится на плаву, но если текущая кадровая политика продолжится, на следующих тестированиях мы уже не сможем конкурировать с другими странами", – отметил Канте.

Есть ли волшебная таблетка?

"Дети перегружены. Если учебная мотивация низкая, а объем обязательной информации, которую они должны усвоить, остается прежним, никакая смена методик не поможет. Даже если учитель постоянно совершенствует навыки преподавания, часть детей все равно не освоит базовые знания и умения. Нельзя опираться только на PISA – это лишь один из источников информации. Нужно глубоко анализировать всю систему", – подчеркнул вице-мэр.

Канте критически оценил инициативу по введению обязательного подготовительного обучения для выпускников девятых классов.

"Пытаться "залатать" пробелы основной школы добавлением еще одного года – абсолютно контрпродуктивно. Основной школе нужны ресурсы: опорные специалисты и пересмотр учебной программы. Что касается школ перехода, там необходимо сосредоточиться на индивидуальной поддержке уязвимых детей, иначе целая группа просто выпадет из учебного процесса. И никакой десятый или одиннадцатый год обучения здесь не поможет – это системные проблемы, над которыми нужно работать ежедневно", – отметил Канте.

По его словам, по состоянию на среду, 9 сентября, в Таллинне не имеют какого-либо статуса обучения 317 выпускников основной школы.

"Это не конечная цифра. То, что мы определили этих детей на обучение, не значит, что они продолжат учебу. Скорее всего, часть из них по результатам первого семестра будет отчислена или перестанет посещать занятия. Со всеми этими проблемами местному самоуправлению придется работать. Мы готовы к этой работе и понимаем всю ответственность, потому что количество таких детей из года в год увеличивалось. И это значит, что основная школа не справляется со своими функциями", – резюмировал Канте.