Виктория получила степень бакалавра по специальности "социальная работа" в Таллиннском университете. Затем отработала 11 лет в реабилитационном центре с детьми с особыми потребностями, после чего приняла решение продолжить обучение в магистратуре Псковского государственного университета по специальности "дефектология", а также пройти профессиональную переподготовку по специальности "логопедия". Обучение проходило в момент пандемии коронавируса и развязывания войны в Украине.

"Естественно, за пределы Эстонии мы не выезжали. Обучение проходило дистанционно. Оговорюсь, что это была лишь его теоретическая часть, что на данный момент является международной обычной практикой. Все практические части были пройдены на территории Эстонии под наблюдением специалистов", - рассказала в интервью "Актуальной камере +" логопед Виктория Малис.

Тем не менее в подтверждении квалификации логопеда на территории Эстонии Малис было отказано.

"В моем случае основанием для отказа было то, что учеба проходила в формате онлайн, хотя оговорюсь, что это была лишь его теоретическая часть. По их словам, это не соответствует стандартам получения образования по дефектологии", - отметила Малис.

Это означает, что в настоящее время она может работать в школе только по временному договору. До тех пор, пока учебное заведение не найдет специалиста с нужными документами. В Департаменте образования и молодежи (Harno), а также в профильном министерстве отмечают, что зарубежные дипломы проверяются на соответствие образовательному пути аналогичной специальности в Эстонии. Причины отказа при этом индивидуальны в каждом конкретном случае.

"С одной стороны - время коронавируса, с другой - военная ситуация создали такую обстановку, в которой университеты начали предлагать обучение, которое может не соответствовать требованиям высшего образования Эстонии. В такой ситуации невозможно приобрести те навыки и знания, которые мы установили как обязательные", - пояснил глава направления инклюзивного образования Министерства образования и науки Юрген Ракасельг.

"Основное различие заключается в обязательных базовых предметах: в Эстонии требуется, чтобы как базовые дисциплины, так и степень бакалавра были по специальности "логопедия". Однако, например, в России выданная магистерская степень этого не требует", - отметил генеральный директор Harno Яак Райе.

Милена Погодаева, директор Таллиннского учебно-консультативного центра и Ласнамяэской основной школы, согласна, что обучение на логопеда должно начинаться с самого начала и длиться все пять лет, охватывая исключительно эту специальность. Однако категоричное отрицание онлайн-формата обучения и у нее вызывает вопросы.

"Камень преткновения - это дипломы, полученные после всем известных событий 2022 года. Потому что в последние годы некоторые коллеги получали образование, не выезжая на место, то есть онлайн. Но если мы откроем закон эстонского государства о высшем образовании, то нигде мы не найдем параграфа или пункта о том, что нельзя получать высшее образование онлайн. Такого пункта и параграфа нет", - подчеркнула Погодаева.

Директор Тынисмяэской реальной школы Андрей Канте считает, что дефицит логопедов - и сегодня проблема крайне серьезная, а потому не стоит сейчас разбрасываться специалистами. Полезнее было бы создать возможности для подтверждения квалификации.

"Но это не быстрый процесс. Именно поэтому нужно зафиксировать какой-то переходный период для того, чтобы люди смогли выучиться, сдать соответствующие экзамены на профпригодность. В Kutsekoda подтвердить свою квалификацию, и тогда, в общем-то, ситуация выправится", - сказал Канте.

Нарушения речи могут затруднить не только общение, но и процесс обучения. Логопеды играют важную роль в развитии ребенка. Однако в Эстонии наблюдается острая нехватка таких специалистов.

Руководители школ предупреждают, что снижение доступности услуг логопедов может пагубно сказаться на успеваемости детей, особенно, в непростой период перехода на эстонский язык обучения.

"Без качественной услуги логопеда успеваемость по всем предметам будет снижена. Соответственно, учебных результатов мы так эффективно не сможем достигать. Иногда родители спрашивают, как связана логопедическая проблема и успеваемость по математике. На самом деле есть прямая связь. Здесь важно учитывать, что дети, которые не получат эту услугу, потенциально не будут справляться со школьной программой", - заявил Канте.

"Естественно, нужно, чтобы эти дети получали в нужном объеме помощь опытных специалистов. Если специалистов нет, то дети остаются без помощи. И результаты обучения не будут теми, то есть они априори будут ниже, чем могли бы быть, если бы эти дети получали помощь", - отметила Погодаева.

В министерстве же заявляют, что на сегодняшний день никаких дополнительных курсов повышения квалификации для русскоязычных логопедов в планах нет. При этом, чиновники считают, что помощь останется доступной, правда, в большей степени в частном порядке. То есть, платной.

"Спрос на логопедов велик, с этим я согласен. Но даже те логопеды, которые сегодня не соответствуют квалификационным требованиям для работы в качестве опорных специалистов, все равно могут предоставлять свои услуги частным образом как услугу здравоохранения для русскоязычных детей", - заявил Ракасельг.

Виктории Малис действительно пришлось заняться частной практикой по вечерам и выходным, так как на полную ставку в школе работать она теперь не имеет права.

"Если бы система была составлена правильно, то и родители смогли бы сохранить свои ресурсы, получать помощь в тех учреждениях, где она обязана быть, и я бы проводила больше времени со своей семьей и маленькими детьми", - отметила Малис.