Сейчас школы вправе использовать разные системы оценивания – проценты, буквы и просто привычные оценки. В тартуских школах с 1 по 3 класс уже много лет применяется только словесное оценивание, передает "Актуальная камера".

"Маленькие дети развиваются с разной скоростью, и когда ребёнок приходит в школу, он хочет учиться – как правило, после детского сада дети очень мотивированы. Но если он начинает получать двойки или даже тройки, у него пропадает интерес", – говорит специалист центра образовательных инноваций ТУ Мария Юримаа.

В гимназии Мийна Хярма, например, система словесного оценивания действует до 4 класса, а с 5 класса начинает применяться оценивание по семибалльной шкале.

"Оценки 6 и 7 означают, что ученик превышает ожидания – знает или умеет больше, чем предусмотрено государственной учебной программой. Итоговый результат формируется как сумма по четырём различным критериям" – пояснила директор гимназии Мийна Хярма Эне Таннберг.

Однако по окончании основной школы гимназии обязаны переводить результаты в традиционную пятибалльную систему. В министерстве считают эту норму устаревшей и обсуждают отказ от неё.

"Пятибалльная система своё отжила, у неё есть свои недостатки. Я бы выделила то, что фактически в ней только три положительные оценки, и эту шкалу, безусловно, нужно расширять. Как именно это будет выглядеть – об этом сегодня говорить ещё рано", – сказала советник Министерства образования и науки Хелен Кёлер.

Кроме того, обсуждается переход на полностью словесное оценивание до 3 класса для всех школ, а также введение системы "зачёт / не зачёт" по творческим предметам.

В гимназии Miina Härma говорят, что на практике это увеличивает нагрузку на учителей.

"Уже внедрение этой системы в основной школе заняло довольно много времени. Это означает переосмысление, фактически – пересмотр всего собственного учебного процесса", – отметила Эне Таннберг.

"Безусловно, нагрузка учителей велика, но прежде всего нужно думать об ученике. Исследования показывают, что если к словесной обратной связи добавить оценку или символ – даже, например, смайлик, – ученик в первую очередь сосредотачивается на этом числе или знаке. В результате развивающая обратная связь, которая действительно могла бы помочь ему в учёбе, отходит на второй план", – пояснила Хелен Кёлер.

Специалисты признают, что реализовать новую систему на практике повсеместно будет непросто.

"Один показательный случай был на шестидневном обучении по формирующему оцениванию. В конце курса одна учительница встала и сказала: "Я тут уже шесть дней слышу, что словесная обратная связь лучше цифр. Но если я всё равно напишу ему в дневнике, что он "тупица", то чем это лучше, чем поставить двойку?", – привела пример Мария Юримаа.

В министерстве подчёркивают, что окончательных решений пока не принято, а осенью предложения обсудят с заинтересованными сторонами.